2020人教部编版语文一年级下册第三单元《树和喜鹊》教学设计.pdfVIP

《树和喜鹊》教学设计

教材分析

《树和喜鹊》是义务教育统编版小学语文一年级下册第三单元第二篇课文。

本单元围绕“伙伴”这一主题编排，从不同角度表达了伙伴之间的情谊。《树和

喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉

络非常清晰，对比鲜明。通过前后的变化，来体现从前孤单到后来快乐的这样

一个情感历程。本单元学习重点之一是联系上下文了解词语的意思，这一内容恰

好在《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。本课的设计就是要通过圈画出课文中

明显的信息，体悟的读，探究的读，创设情境去读。通过联系上下文理解重点词

语“孤单”和“邻居”等。同时，根据一年级小学生喜欢直观图像，以形象思维

为主的特点，创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读，从直观到思考到

交流总结到深刻感悟，体悟文中所表达的情感，最后提炼出：每个人都需要朋友，

有朋友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自

主识记等恰当的识字方法进行识记，以达到当堂高效识字的效果。写字部分是通

过以往的写字歌诀的经验积累，学生自主观察分析，微课解决难点的方式进行，

给同学们以最直观的教学，形成较深的写字理念和方法指导。针对本单元第二个

学习重点词句的积累和运用，在《树和喜鹊》这一课我打算积累意思相对的词语

和AABB结构的词语为主。

第一课时

一、教学目标

1.通过联系生活经验、词句中认读、比一比、加一加等方式认识“窝”、“静”等

12个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准“只、种、乐”三个多音字，会写“单”

1个字。

2.准确流利的朗读课文，读准“一”的变调。通过联系上下文，结合生活经验等

方法初步理解“孤单”。

3.通过朗读及字词的学习，初步感知文章主要内容。

二、教学重点、难点

1.认识“窝、静”等12个生字，子字旁和倒八两个新偏旁，“只、种、乐”三个

多音字。

2.读准“一”的变调。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、微课、自主学习单、测试题及答案。

2.学生准备：课前预习。

四、教学过程

（一）新课导入，激发兴趣。

1.同学们，大家好!今天我们来学习小学语文一下统编版第三单元6.树和喜鹊。

2.了解喜鹊，激趣导入：老师今天请来了喜鹊先生来到我们的课堂，喜鹊自古以

来可是被誉为吉祥的鸟儿，见到它你们高兴吗？大树是喜鹊温暖的港湾，喜鹊会

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把家安在大树上，（出示鸟窝图片）你们知道它的家叫什么吗？

3.认识“窝”字：对啦，就是“窝”。跟老师来读——窝，窝字发音要清爽、嘴

型保持不动，再来一遍——窝。鸟类的家叫鸟窝，你知道还有什么窝？很多小朋

友已经想到了，我们一起来读一读:鸡窝、狗窝、兔子窝。“窝”一般指禽兽或其

他动物们的“家”。

（二）初读课文，读准字音。

1.教师范读，学生自主正音：喜鹊在大树上建造了自己的窝，开始了什么样的生

活呢？让我们一同走进树和喜鹊的童话世界吧！相信同学们课前都做了预习朗读，

下面听老师来范读，你小声的跟读并正音。

2．教师对重点词语的读音进行指导：这三个词语你能读准确吗？要注意“邻居”

的“邻”是前鼻音，“居”读一声，跟老师来读——“邻居”。“招呼”的“呼”

读轻声，跟老师来读——“招呼”。“叽叽喳喳”的第二个“叽”读轻声，跟老师

来读——“叽叽喳喳”。

3．学生读文，圈画出文中所有带“一”字的短语：下面，请同学们快速读课文，

用横线画出所有带有“一”字的短语。

4.教师PPT出示总结所有带“一”字的短语，范读指导学生准确读出：你和老师

找的一样吗？下面跟老师来读准他们。你发现了吗？“一”字在不同的词组里就

有不同的读音呢,这取决于它后面的字是什么读音。一般情况下，它后面的字是

一、二、三声时，它就要读四声。例如：一棵树、一只喜鹊、一起飞、天一黑。

当它后面是四声时，它就要读二声。例如：一个鸟窝、天一亮。多读就能掌握其

中的要领了，课后同学们可以多积累多巩固。

（三）整体感知，随文识字写字。

1.学习一二自然段，识字写字。

①学习多音字“只”：“只”是一个多音字呢。在本段中它就展现了它两个不同的

读音，对啦，“只有”“一只”。

②通过认识孤单两个字，进而学习“子字旁”和“倒八”两个新偏旁：这两个字

里面可有我们今天要认识的新偏旁呢，它们是子字旁和倒八。子字旁的子变偏旁

时，横变成了提，你发现了吗？倒八看起来就像一个倒立的