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5.《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第五章《以工匠精神雕琢时代品质》。本章节主要通过分析工匠精神在现代社会的重要性，引导学生认识到以工匠精神雕琢时代品质的必要性。课文内容深入浅出，旨在培养学生对职业道德、品质追求的理解和认识。

本节课的教学重点是让学生理解工匠精神的内涵，学会如何在生活中运用工匠精神，提升自我品质。教学难点是如何引导学生从课文中提炼出工匠精神的核心要素，并将这些要素运用到实际生活中。

在教学过程中，我将结合课文内容，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生充分参与到课堂中来，提高他们的思考和表达能力。同时，我还会布置相关的课后作业，让学生能够进一步巩固所学内容，培养他们以工匠精神雕琢时代品质的意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕高中语文学科的核心素养进行设计，包括语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。

1.语言理解与运用：通过分析课文中的关键词语和句子，培养学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：通过案例分析和小组讨论，培养学生批判性思维和创新思维的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习工匠精神，使学生了解和传承中国传统文化中的职业道德和品质追求。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的美，培养学生审美鉴赏能力，并鼓励他们创造美。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于职业道德、品质追求等方面的知识，对语文学科的基本阅读和理解能力也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对实用性较强、贴近生活的课程内容更感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够参与到案例分析和小组讨论中。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习，喜欢参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节内容时，学生可能对工匠精神的内涵和实际应用遇到困难，难以理解如何将工匠精神运用到现实生活中。此外，他们可能对课文中的比喻和隐喻表达方式感到困惑，需要教师的引导和解释。同时，学生可能对将工匠精神与时代品质联系起来的思考存在挑战，需要教师的启发和帮助。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教案本、教材、课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：相关视频资料、案例分析资料、在线讨论平台。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、互动提问、作业布置与反馈。

5.评估工具：课堂提问、小组讨论表现、课后作业完成情况。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《以工匠精神雕琢时代品质》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习工匠精神的内涵和实际应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习工匠精神的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的职业道德和品质追求的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解工匠精神的内涵，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕工匠精神在现代社会的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对工匠精神知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与工匠精神相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合工匠精神的内容，引导学生思考职业道德和品质追求在实际生活中的重要性，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习工匠精神的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的工匠精神的内涵和实际应用，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继