第五课。唯一的听众。课件.ppt

教学目标1.联系课文描写故事情节，认真把握人物的特点，理顺课文的条理。2.掌握课文的结构。3.通过课文学习，能够基本理解课文中讲述的故事情节，能够按照时间的发生的顺序复述课文大意，达到理解课文的主旨，产生对老教授的尊敬和爱戴之情的目的。带着问题阅读1“我”为什么要从家里逃出去？2在树林中拉小提琴遇到了谁？为什么说她是“唯一的听众”？3老人是怎样鼓励并指导“我”拉琴的？4“我”的琴技为什么会有飞快的进步？5“我”、老人、树林、琴声构成了一幅怎样的和谐画面？1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。回顾内容，

思考问题1、文中的“唯一的听众”指的是谁？2、为什么称她为“唯一”的听众呢？3.如果你是“我”，你最想对老人说的一句话是什么？4.你觉得这是一个怎样的老人？七、小练笔

1、学习课文后，你是否为“唯一的听众”的做法所深深打动？请你写出读后的心情。（）2、读了课文，我了解到“唯一的听众”是这样的一个人：（）课文主旨本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。布置作业1口头作业：完整地复述课文。2书面作业：以学习小组为单位，把课文编成小品进行表演。**