义务教育物理课程标准解读科学探究与科学内容要求市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptxVIP

义务教育物理课程标准解读

——科学探究与科学内容要求西南大学物理科学技术学院第1页

义务教育物理课程标准解读

——科学探究与科学内容要求一、义务教育物理课程标准修订过程简明回顾二、内容标准解读第2页

一、义务教育物理课程标准修订过程简明回顾第3页

一、义务教育物理课程标准修订过程简明回顾实施颁布《全日制义务教育物理课程标准（试验稿）》并在全国38个国家级试验区进行试验20全国起始年级全部实施新课程修订年教育部组织开展对新课程实施情况调查（17个试验区）20教育部再次组织开展对新课程实施情况调查（29个省）20课程标准修订组开展课程修订工作第4页

修订依据1、新课程实施调查研究教育部、年调研，课程标准修订组访谈与调研2、国际比较研究世界主要国家对应课程标准比较研究3、国家相关课程改革方针、政策如《国家中长久教育改革和发展规划纲要（-）》第5页

修订思绪坚持基础教育课程改革指导思想，坚持已确定义务教育物理课程基本理念、课程培养目标保持原有整体框架结构和关键内容不变重点修订科学内容，完善、规范对科学内容要求和表述适当增加案例调整“实施提议”第6页

关重视点1、深化课程改革理念，渗透科学发展观和正确价值观重视巩固和强化新一轮课程改革理念，继续强调对学生科学素养培养，突出课程基础性、时代性及应用性，重视对学生科学发展观和正确价值观培养。2、重视落实多维课程目标，合理设计课程内容重视落实多维课程目标，力争将“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面要求深入融入“课程内容”中。3、关注课程标准指导性与可操作性重视指导性与可操作性，对“评价提议”“课程资源开发和利用提议”和“教科书编写提议”进行了修订。第7页

二、内容标准解读第8页

1、科学探究第9页

1）科学探究要素与要求修订第10页

第11页

提出问题修订能从日常生活、自然现象或试验观察中发觉与物理学相关问题。能书面或口头表述发觉问题。了解发觉问题和提出问题在科学探究中意义。原来能从日常生活、自然现象或试验观察中发觉与物理学相关问题。能书面或口头表述这些问题。认识发觉问题和提出问题对科学探究意义。第12页

猜测与假设修订尝试依据经验和已经有知识对问题可能答案提出猜测。能对探究方向和可能出现探究结果进行推测与假设。了解猜测与假设在科学探究中意义。原来尝试依据经验和已经有知识对问题成因提出猜测。对探究方向和可能出现试验结果进行推测与假设。认识猜测与假设在科学探究中主要性。第13页

设计试验与制订计划修订经历设计试验与制订计划过程。明确探究目标和已经有条件。尝试考虑影响问题主要原因，有控制变量意识。尝试选择科学探究方法及所需要器材。了解设计试验与制订计划在科学探究中意义。原来明确探究目标和已经有条件，经历设计试验与制订计划过程。尝试选择科学探究方法及所需要器材。尝试考虑影响问题主要原因，有控制变量意识。认识制订计划与设计试验在科学探究中作用。第14页

进行试验与搜集证据修订能经过观察、试验和公共信息资源搜集证据。会阅读简单仪器说明书，能按要求进行操作。会使用简单仪器进行试验，会正确统计试验数据。含有安全操作意识。了解进行试验与搜集证据在科学探究中意义。原来能经过观察和试验搜集证据。能经过公共信息资源搜集资料。尝试评定相关信息科学性。会阅读简单仪器说明书，能按书面说明操作。会使用简单试验仪器，能正确统计试验数据。含有安全操作意识。认识进行试验与搜集证据在科学探究中意义。第15页

分析与论证修订经历从物理现象和试验中归纳科学规律过程。能对搜集信息进行简单归类及比较。能进行简单因果推理。尝试对探究结果进行描述和解释。了解分析与论证在科学探究中意义。原来能初步描述试验数据或相关信息能对搜集信息进行简单比较。能进行简单因果推理。经历从物理现象和试验中归纳科学规律过程。尝试对探究结果进行描述和解释。认识分析论证在科学探究中是必不可少。第16页

评定修订有评定探究过程和探究结果意识。能关注探究活动中出现新问题。有从评定中吸收经验教训意识。尝试改进探究方案。了解评定在科学探究中意义。原来有评定探究过程和探究结果意识。能注意假设与探究结果间差异。能注意探究活动中未处理矛盾，发觉新问题。尝试改进探究方案。有从评定中吸收经验教训意识。认识评定对科学探究意义第17页

交流与合作修订有准确表示自己观点意识。能表述探究问题、过程和结果。能听取他人意见，调整自己方案。能坚持标准又尊重他人，有团体意识。了解交流与合作在科学探究中意义。原来能写出简单探究汇报。有准确表示自己观点意识。在合作中注意既坚持标准又尊重他人。能思索他人意见，