第3章　数据的集中趋势和离散程度教学设计2024-2025学年 苏科版数学九年级上册.docxVIP

第3章数据的集中趋势和离散程度教学设计2024-2025学年苏科版数学九年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏科版数学九年级上册第3章“数据的集中趋势和离散程度”。该章节内容包括算术平均数、几何平均数、中位数、众数等数据的集中趋势表示方法，以及方差、标准差等数据的离散程度表示方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了统计学的基本概念和图表绘制方法，为本节课的理解提供了基础。此外，七年级学习的平均数、中位数等数学概念为本节课的平均数、中位数等集中趋势的表示方法奠定了基础。通过这些已有知识，学生能够更好地理解数据的集中趋势和离散程度的概念，并掌握相应的计算方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数据分析：通过本节课的学习，学生应能够理解数据的集中趋势和离散程度的概念，并能够运用相应的统计方法对数据进行分析。

2.数学建模：学生应能够运用所学的统计方法建立数学模型，对实际问题进行分析和解决。

3.逻辑推理：学生应能够通过分析数据的集中趋势和离散程度，进行合理的推理和判断，得出正确的结论。

4.数学运算：学生应能够熟练运用数学运算方法，计算数据的集中趋势和离散程度，提高运算速度和准确性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了统计学的基本概念，如数据、样本、总体等；同时也已经学习了如何绘制简单的统计图表，如条形图、折线图等。此外，学生还掌握了平均数、中位数等基本数学概念，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对数学学科有较高的兴趣，尤其是那些对数据分析、统计学感兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和数学运算能力，能够理解和掌握较为复杂的数学概念。在学习风格上，学生们喜欢通过实践、讨论和合作的方式来学习，因此教师可以设计一些小组活动，让学生在实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对一些统计概念，如方差、标准差等概念的理解和计算方法感到困难。此外，学生可能对如何将实际问题转化为统计问题，以及如何运用统计方法解决实际问题感到困惑。因此，教师在教学过程中需要耐心引导，通过具体案例和实际问题，帮助学生理解和掌握相关概念和方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法、项目导向学习法和讨论法等多种教学方法。讲授法用于解释和阐述数据的集中趋势和离散程度的概念和计算方法；案例研究法通过具体的案例让学生理解统计方法在实际问题中的应用；项目导向学习法让学生通过小组合作的方式，自主探究和解决问题；讨论法让学生在小组内进行讨论和交流，促进思维的碰撞和知识的共享。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：通过一个简单的统计案例，引发学生对数据集中趋势和离散程度的关注，激发学生的学习兴趣。

b.新课讲解环节：采用讲授法，结合PPT和实际案例，讲解数据的集中趋势和离散程度的概念、计算方法和应用。

c.小组讨论环节：让学生分组讨论教材中的案例，分析数据的集中趋势和离散程度，培养学生分析问题和解决问题的能力。

d.小组展示环节：各小组代表展示本组的讨论成果，其他小组成员进行评价和补充，促进知识的共享和交流。

e.练习环节：布置一些有关数据集中趋势和离散程度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

f.总结环节：通过提问和讨论，引导学生总结本节课所学的内容，加深对知识的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：本节课将使用PPT进行讲解，通过生动的图表和案例，让学生更直观地理解数据的集中趋势和离散程度。此外，还可以利用在线工具，如数据分析软件，让学生亲自操作和实践，提高学生的动手能力和实际应用能力。同时，还可以邀请行业专家进行讲座，分享实际工作中的统计学应用，让学生了解统计学在现实生活中的重要性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数据的集中趋势和离散程度的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数据的集中趋势和离散程度内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确数据的集中趋势和离散程度教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数据的集中趋势和离散程度的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数据的平均数