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《落花生》的教学设计

《落花生》的教学设计1

一、教材分析

这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的.经过，通过

对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说

明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表

达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。

二、教学目标

1、学会本课7个生字.

2、有感情地朗读课文。

3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做

人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有

好处的人。

三、教学重点、难点

1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会

出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

四、教学时间：2课时

五、教学准备：幻灯片

六、教学过程

第二课时

一、复习导入

1、复习生字

2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）

理解详写和略写。

联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。

以课文为例，向学生渗透写作方法。

二、理解课文，明白道理

（一）默读“过收获节”部分，理清思路。

1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过

的？

①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难

得。”抓重点词语谈体会。

②这个收获节是怎么过的？

（吃花生，谈花生）

哪个是重点写？

（谈花生）

（二）抓住重点，精读领悟

1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落

2、三个孩子认为花生有哪些好处？

3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石

榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？

①出示父亲说的话，齐读。

②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）

③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默

奉献）

4、指导朗读

5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什

么？（点出借物喻人的写作手法）

6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是

很有用。”说说对父亲的话的理解

过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？

7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人

没有好处的人。”①齐读。

②谈谈你从中又体会到什么？

8、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。

三、总结深化

1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的

人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

2、齐读最后一节。（我们谈到深夜才散??）

父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心

上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个

对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！

四、拓展阅读

P162165（必读）

v阅读天地一:《玫瑰花》《虚荣的孔雀》

v阅读天地二：《平凡》《一个值得敬佩的人》

v阅读天地三：《吃桔子》总体点评：

总体点评

衡量一个教学设计是否成功，不仅要看教案的设计是否合

理，更重要的是能够指导实践，在具体操作中“行得通”。本次

课教学目标完成的较好，处理课文详略得当，对于课文的重点进

行深入地讲解，并通过朗读指导和

课件的运用，深化了课文情感目标的落实。课堂气氛十分活

跃，学生在教室启发引导下积极参与，涌现出很多奇思妙想，锻

炼了学生的思维。

延伸阅读：

落花生评课稿

１、尊重学生，调动了学习的主体──学生的积极参与：

在这节课上，李老师充分尊重学生的人格，热爱学生，把学

生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的新型民主的师

生关系，从而调动了课堂教学的主体──学生的积极参与。

２、形式活泼，发挥了学生的主体作用：要想充分发挥学

生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上积极主动

地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行