八年级历史下册 第二学习主题 社会主义道路的探索 第5课 艰苦创业的民族脊梁教学设计1 川教版.docx

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八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第5课艰苦创业的民族脊梁教学设计1川教版

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第5课艰苦创业的民族脊梁教学设计1川教版

课程基本信息

1.课程名称:川教版八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第5课《艰苦创业的民族脊梁》

2.教学年级和班级:八年级一班

3.授课时间:2022年10月10日

4.教学时数:1课时(45分钟)

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于历史学科的核心素养,包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等。具体分析如下:

1.时空观念:通过学习本节课,学生能够建立起关于中国社会主义道路探索的历史时空框架,理解1956-1966年这段历史时期的特点和重要事件。

2.史料实证:学生需要能够从课本中的史料出发,分析、解读史料,从而理解艰苦创业的民族脊梁所蕴含的历史意义。

3.历史解释:学生需要能够对社会主义道路探索的历史进程进行合理解释,理解中国共产党在探索过程中的智慧和勇气。

4.批判性思维:通过分析社会主义道路探索过程中的成功与失败,学生能够培养批判性思维,理解在历史发展过程中,正确的路线、方针、政策对于国家发展的重要性。

重点难点及解决办法

重点:

1.社会主义建设道路的探索过程和主要成就。

2.大跃进、人民公社化运动等历史事件的发生背景、表现及其影响。

3.中共八大的历史意义。

难点:

1.社会主义建设道路探索过程中的历史背景和历史条件。

2.对大跃进、人民公社化运动等历史事件的深入理解和分析。

3.中共八大提出的路线、方针、政策的内涵和意义。

解决办法:

1.通过提供具体的历史背景和资料,帮助学生理解社会主义建设道路探索的必要性和过程。

2.使用多媒体教学手段,如视频、图片等,生动展示大跃进、人民公社化运动等历史事件,增强学生的直观感受。

3.针对中共八大的路线、方针、政策,进行详细讲解和分析,并结合实际案例帮助学生深入理解其内涵和意义。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过教师的讲解,系统地传授社会主义道路探索的历史背景、过程、成就、挫折及经验教训,使学生全面了解和掌握相关知识。

2.案例分析法:精选典型历史事件,如大跃进、人民公社化运动,让学生分析、讨论其发生的原因、过程、影响,培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

3.小组合作法:将学生分成小组,让他们共同研究社会主义建设道路探索中的重要问题,如中共八大的路线、方针、政策,促进学生之间的交流与合作,提高他们的团队协作能力。

教学手段:

1.多媒体教学:利用PPT、视频、音频等多媒体材料,生动展示社会主义建设道路探索的历史场景,增强学生的直观感受,提高他们的学习兴趣。

2.网络资源:运用互联网为学生提供丰富的学习资源,如历史文献、图片、专家讲座等,方便学生自主学习,拓宽他们的知识视野。

3.教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如在线测试、历史事件模拟等,激发学生的学习积极性,提高教学效果。

4.实物模型:制作相关历史事件的模型,如大跃进时期的农村人民公社模型,让学生直观感受历史,增强他们的记忆。

5.课堂讨论:鼓励学生在课堂上积极发言,分享自己的观点和看法,促进师生之间的互动,提高学生的表达能力和思考能力。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《艰苦创业的民族脊梁》的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是艰苦创业的民族脊梁吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于艰苦创业的图片或视频片段,让学生初步感受其精神内涵。

简短介绍本节课的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.社会主义道路探索基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解社会主义道路探索的基本概念、历程和重要性。

过程:

讲解社会主义道路探索的定义,包括其主要阶段和特点。

详细介绍社会主义道路探索的历程,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会主义道路探索案例分析(15分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解社会主义道路探索的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的社会主义道路探索案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解社会主义道路探索的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用探索成果解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与社会主义道路探索相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,

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