八年级历史下册 第二学习主题 社会主义道路的探索 第5课 艰苦创业的民族脊梁教学设计1 川教版.docx

八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第5课艰苦创业的民族脊梁教学设计1川教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第5课艰苦创业的民族脊梁教学设计1川教版

课程基本信息

1.课程名称：川教版八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第5课《艰苦创业的民族脊梁》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于历史学科的核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等。具体分析如下：

1.时空观念：通过学习本节课，学生能够建立起关于中国社会主义道路探索的历史时空框架，理解1956-1966年这段历史时期的特点和重要事件。

2.史料实证：学生需要能够从课本中的史料出发，分析、解读史料，从而理解艰苦创业的民族脊梁所蕴含的历史意义。

3.历史解释：学生需要能够对社会主义道路探索的历史进程进行合理解释，理解中国共产党在探索过程中的智慧和勇气。

4.批判性思维：通过分析社会主义道路探索过程中的成功与失败，学生能够培养批判性思维，理解在历史发展过程中，正确的路线、方针、政策对于国家发展的重要性。

重点难点及解决办法

重点：

1.社会主义建设道路的探索过程和主要成就。

2.大跃进、人民公社化运动等历史事件的发生背景、表现及其影响。

3.中共八大的历史意义。

难点：

1.社会主义建设道路探索过程中的历史背景和历史条件。

2.对大跃进、人民公社化运动等历史事件的深入理解和分析。

3.中共八大提出的路线、方针、政策的内涵和意义。

解决办法：

1.通过提供具体的历史背景和资料，帮助学生理解社会主义建设道路探索的必要性和过程。

2.使用多媒体教学手段，如视频、图片等，生动展示大跃进、人民公社化运动等历史事件，增强学生的直观感受。

3.针对中共八大的路线、方针、政策，进行详细讲解和分析，并结合实际案例帮助学生深入理解其内涵和意义。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授社会主义道路探索的历史背景、过程、成就、挫折及经验教训，使学生全面了解和掌握相关知识。

2.案例分析法：精选典型历史事件，如大跃进、人民公社化运动，让学生分析、讨论其发生的原因、过程、影响，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同研究社会主义建设道路探索中的重要问题，如中共八大的路线、方针、政策，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体材料，生动展示社会主义建设道路探索的历史场景，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

2.网络资源：运用互联网为学生提供丰富的学习资源，如历史文献、图片、专家讲座等，方便学生自主学习，拓宽他们的知识视野。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线测试、历史事件模拟等，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

4.实物模型：制作相关历史事件的模型，如大跃进时期的农村人民公社模型，让学生直观感受历史，增强他们的记忆。

5.课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和看法，促进师生之间的互动，提高学生的表达能力和思考能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《艰苦创业的民族脊梁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是艰苦创业的民族脊梁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于艰苦创业的图片或视频片段，让学生初步感受其精神内涵。

简短介绍本节课的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会主义道路探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会主义道路探索的基本概念、历程和重要性。

过程：

讲解社会主义道路探索的定义，包括其主要阶段和特点。

详细介绍社会主义道路探索的历程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会主义道路探索案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会主义道路探索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会主义道路探索案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会主义道路探索的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用探索成果解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会主义道路探索相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，