9.2 正弦定理与余弦定理的应用教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教B版（2019）必修第四册.docx

9.2正弦定理与余弦定理的应用教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教B版（2019）必修第四册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是正弦定理与余弦定理的应用。教材为《2019版人教B版高中数学必修第四册》第九章第二节。具体内容包括：

1.正弦定理的应用：已知三角形的一边和对应角的正弦值，求其他两边和对应角的值。

2.余弦定理的应用：已知三角形的两边和它们夹角的余弦值，求第三边和对应角的值。

3.综合应用：解决实际问题，如测量三角形的角度和边长等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要掌握三角函数的基本概念和性质，如正弦、余弦函数的定义域、值域、周期性等。

2.学生需要了解三角形的性质，如内角和定理、外角定理等。

3.学生需要掌握解三角形的基本方法，如正弦定理、余弦定理等。

4.学生需要能够将实际问题转化为三角形问题，运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、数学建模、数学运算和直观想象。

1.数学抽象：通过正弦定理和余弦定理的应用，学生能够从具体的问题中抽象出数学模型，理解定理的本质和适用条件。

2.数学建模：学生能够将实际问题转化为数学模型，运用正弦定理和余弦定理解决三角形的问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学运算：学生在应用正弦定理和余弦定理的过程中，需要进行一系列的数学运算，如代数运算、函数计算等，提高学生的数学运算能力。

4.直观想象：通过图形的绘制和实际问题的描述，学生能够直观地理解三角形的性质和定理的应用，培养学生的直观想象能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）正弦定理的应用：已知三角形的一边和对应角的正弦值，求其他两边和对应角的值。

举例：已知三角形ABC中，a=8，sinA=3/5，求b和c的值。

解：根据正弦定理，有b/sinB=c/sinC=a/sinA=16/3。因此，b=16*sinB/3，c=16*sinC/3。由sinB+sinC=1，可得b+c=16。

（2）余弦定理的应用：已知三角形的两边和它们夹角的余弦值，求第三边和对应角的值。

举例：已知三角形ABC中，a=5，b=6，cosB=3/5，求c和cosA的值。

解：根据余弦定理，有c^2=a^2+b^2-2ab*cosB=13。因此，c=sqrt(13)。由cosA=-cos(B+C)=-cosB*cosC+sinB*sinC，可得cosA=-2/5。

（3）综合应用：解决实际问题，如测量三角形的角度和边长等。

举例：在地面上有一个直角三角形，一条直角边长为3米，斜边长为5米，求另一条直角边的长度。

解：设另一条直角边为x米，根据勾股定理，有x^2+3^2=5^2。因此，x=4米。

2.教学难点：

（1）正弦定理和余弦定理的推导过程：学生需要理解并掌握正弦定理和余弦定理的推导过程，从而能够灵活运用这两个定理解决实际问题。

（2）解三角形的方法：学生需要掌握解三角形的基本方法，如正弦定理、余弦定理等，并能将这些方法应用于实际问题中。

（3）实际问题的转化：学生需要能够将实际问题转化为三角形问题，运用所学知识解决实际问题。

（4）数学运算能力：学生在应用正弦定理和余弦定理的过程中，需要进行一系列的数学运算，如代数运算、函数计算等，提高学生的数学运算能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2019版人教B版高中数学必修第四册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示三角形的性质和定理的应用。例如，可以准备一些三角形形状的图片，展示不同类型的三角形；还可以准备一些动画或视频，演示三角形的变化过程和定理的应用场景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些测量工具，如尺子、量角器等，让学生亲自进行测量实验，加深对三角形性质的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置一些小组讨论区，让学生在讨论和合作中解决问题；同时，设置一些实验操作台，让学生能够亲自动手进行实验和观察。

5.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便于展示教材内容和辅助材料，同时方便进行课堂演示和讲解。

6.练习题库：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括不同难度层次的题目，以便于学生在课堂练习和课后复习时进行巩固和提高。

7.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便于进行课堂教学的设计和组织，以及为学生提供及时的指导