1.6从结绳计数说起（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

1.6从结绳计数说起（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年四年级上册数学北师大版第1.6节“从结绳计数说起”。课程将围绕古代计数方法的学习，通过介绍结绳计数、算盘计数等方法，让学生了解数学的历史发展，并认识各种计数工具。同时，课程还会引导学生思考：为什么会有这些不同的计数方法？它们之间有什么联系和区别？这样的教学内容与学生已有知识的联系主要在于他们已经学习过基本的数的认识和运算，对数字有一定的理解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对数学知识的理解，培养他们的逻辑思维能力和历史观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学的“逻辑推理”和“数学建模”两个方面。通过学习古代的结绳计数和算盘计数等不同的计数方法，学生能够理解并掌握各种计数工具的原理和应用，培养他们的逻辑推理能力。同时，通过对不同计数方法的学习和比较，学生能够建立并完善自己的数学知识体系，提升数学建模的核心素养。

此外，本节课还旨在培养学生的“历史观念”和“文化意识”。通过了解古代计数工具的发展和演变，使学生认识到数学知识的积累和传承，从而增强他们的历史观念。同时，结合我国古代数学的发展，使学生了解和感受到我国数学文化的博大精深，增强他们的文化意识。

学情分析

针对2024-2025学年四年级上册数学北师大版第1.6节“从结绳计数说起”，我们对学生的学情进行了全面的分析。

1.学生层次

本节课面向的是四年级的学生，他们已经掌握了基本的数学知识，包括数的认识、基本的运算等。在认知发展方面，四年级的学生已经具备了较好的观察能力、思考能力和动手操作能力。他们善于从具体的事物中寻找规律，并通过实践来验证自己的假设。同时，他们也具备了一定的合作意识和团队协作能力，能够主动参与到小组讨论和分享中。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习过基本的数的认识和运算，对数字有一定的理解。他们能够进行简单的加减乘除运算，并能够进行简单的几何图形识别和计算。在能力方面，学生具备了一定的逻辑推理能力和问题解决能力。他们能够通过观察、操作、思考等方式来解决问题，并能够用语言和图形等方式来表达自己的思考过程和结果。在素质方面，学生具备了一定的创新意识和探究精神，他们喜欢尝试新事物，勇于挑战自己，并能够积极地思考问题，寻找解决问题的方法。

3.行为习惯

在行为习惯方面，大部分学生具备良好的学习习惯和团队合作意识。他们能够按时完成作业，认真听讲，主动提问，并能够积极参与到课堂讨论和活动中。然而，也有一部分学生在课堂活动中表现出一定的惰性，对于一些难度较高的题目，他们可能不愿意主动思考和尝试，而是依赖于老师的解答。此外，部分学生在团队合作中可能表现出一定的依赖性，他们更愿意接受别人的帮助，而不是自己独立解决问题。

4.对课程学习的影响

基于以上学情分析，我们可以看出，四年级的学生在知识、能力、素质方面已经具备了一定的基础，对于本节课的学习，他们能够理解和掌握古代计数方法的基本原理和应用。然而，在行为习惯方面，部分学生的惰性和依赖性可能对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中，从而提高整个班级的学习效果。同时，我们也要注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，使他们能够在课堂学习中充分发挥自己的潜力，提升自己的综合素质。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了更好地实现教学目标，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授古代计数方法的基本知识；讨论法用于让学生探讨不同计数方法之间的联系和区别；案例研究法用于分析具体的历史背景下的计数工具应用；项目导向学习法用于让学生通过实践操作，亲身体验古代计数方法的过程。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将组织一系列具体的教学活动。例如，组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演古代的计数工具制造者和使用者，通过实际操作来展示古代计数工具的原理和应用。此外，还可以开展实验活动，让学生亲自动手制作结绳、算盘等计数工具，从而更深入地了解它们的制作过程和使用方法。同时，设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高他们的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的开展，本节课将充分利用现代教学媒体和资源。使用PPT来展示课程的主要内容、古代计数工具的图片以及相关的历史背景信息。通过视频播放古代计数工具的使用场景，让学生更直观地了解古代计数工具的实际应用。此外，还可以运用在线工具，如数学软件、互