第24课人民解放战争教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第24课人民解放战争教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上，第24课“人民解放战争”。本节课主要内容涵盖了人民解放战争的背景、过程和结果，旨在帮助学生了解这一历史事件，认识其在中国的历史地位和意义。

具体内容包括：

1.解放战争的背景：抗日战争胜利后，国共两党的矛盾和冲突日益加剧，内战一触即发。

2.解放战争的过程：从1946年全面内战爆发，到1949年新中国成立，中国共产党领导的人民军队与国民党军队进行了艰苦卓绝的战斗。

3.解放战争的结果：经过三大战役等系列战役的胜利，国民党政府垮台，中国共产党领导的新中国成立。

本节课通过讲述人民解放战争的历史，使学生了解新中国成立的艰辛历程，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的家国情怀、历史解释和时空观念等核心素养。通过学习人民解放战争，学生能够了解新中国成立的艰辛历程，培养对祖国的热爱和忠诚，形成积极的历史责任感。同时，通过分析战争的过程和结果，学生能够提高历史解释的能力，理解历史事件的内在逻辑和联系。此外，本节课还强调时空观念，使学生能够将解放战争放置于中国近现代史的大背景下，认识其在中国历史发展中的重要地位。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解历史，培养正确的价值观和人生观。

学情分析

本节课的对象是2024-2025学年高一上学期的高中生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于中国近现代史有初步的了解。但在人民解放战争这一特定历史事件的理解上，他们可能存在一些模糊认识，对于战争背后的复杂因素和深远影响理解不够深入。

在知识层面，学生对于解放战争的历史背景、主要战役、以及战争结果有一定的了解，但可能缺乏对战争细节的深入探究。他们可能知道一些著名的战役如辽沈、平津、淮海等，但对于这些战役背后的战略意图、军事布局、以及战斗过程的了解不够详细。此外，学生可能对于解放战争在中国历史中的地位和意义理解不够全面。

在能力层面，学生可能具备了一定的历史分析能力，能够对历史事件进行简单的因果分析。然而，他们的批判性思维能力和综合分析能力还有待提高。在人民解放战争的学习中，他们需要学会从多个角度审视历史问题，理解战争的多维度影响。同时，学生的时空观念也需要加强，他们需要学会将解放战争放置于中国近现代史的大背景下进行理解。

在素质方面，学生可能具备了一定的家国情怀和历史责任感。然而，他们对于历史的深入理解和思考还不够，需要通过本节课的学习，进一步培养对历史的热爱和尊重，形成更加成熟的世界观、人生观和价值观。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题。这对于本节课的学习影响较大，需要教师通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，学生的自主学习能力也需要加强，他们需要学会在课前预习，课后复习，形成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上，第24课“人民解放战争”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括解放战争时期的战场照片、战争地图、历史纪录片等，以帮助学生更直观地理解战争的过程和背景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能不涉及实验，但如果有实验环节，教师应提前准备相关器材，并进行安全检查。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成小组讨论区，提供足够的空间供学生进行讨论和互动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线历史资料、学术文章等，以便在课堂上进行延伸阅读或讨论。

7.教学课件：制作详细的教学课件，包括课程内容、教学目标、讨论问题等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂内容的理解程度和反馈意见，以便进行教学调整。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《第24课人民解放战争》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道人民解放战争对中国历史的影响吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民解放战争的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人民解放战争的