青海师范大学2017-2018学年本科教学质量报告.doc

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2017-2018学年本科

教学质量报告

青海师范大学

二〇一八年十二月

目录

TOC\o1-3\h\z\u一、本科教育基本情况 3

（一）本科人才培养目标及服务面向 3

1.进一步明确人才培养总目标和服务面向 3

2.分类优化专业人才培养目标 3

（二）本科专业设置情况 3

1.现有本科专业情况 3

2.专业动态调整 3

3.招生及停招专业情况 3

4.培养方案 3

（三）在校学生情况 3

1.学生人数 3

2.本科生源质量情况 3

3.体质测试达标率 3

二、师资与教学条件 3

（一）师资情况 3

1.学校师资队伍数量及结构 3

2.生师比 3

3.本科生主讲教师、教授承担本科课程情况 3

（二）教学条件 3

1.教学经费 3

2.教学用房 3

3.图书资料 3

4.仪器设备 3

5.信息资源 3

三、教学建设与改革 3

（一）教学建设 3

1.专业建设 3

2.课程建设 3

3.教材建设 3

4.教学团队建设 3

（二）教学改革 3

1.教师教育改革稳步推进 3

2.继续加大师资队伍建设力度 3

3.继续开展教研项目管理和教学成果奖申报 3

4.德育、实践育人进一步深化 3

5.对口支援工作成效显著 3

四、专业培养能力 3

案例一：小学教育全科专业 3

（一）专业培养目标 3

（二）教学条件 3

1.数量与结构 3

2.教育教学水平 3

3.教师教学投入 3

4.U-G-S培养模式 3

（三）人才培养目标定位与社会人才需求适应性 3

1.人才培养目标定位 3

2.社会人才需求适应 3

（四）培养方案特点 3

1.双语培养 3

2.综合性 3

3.卓越性 3

4.实践性 3

5.创新性 3

（五）专任教师数量、结构和生师比 3

（六）教学经费投入 3

（七）教学资源 3

1.教学设施 3

2.教学设备 3

3.教材建设 3

4.教育见习基地建设 3

5.U-G-S模式下教育改革先行试验区 3

（八）实践教学和实习见习基地 3

1.实践教学—活动课程 3

2.实习见习基地 3

（九）立德树人落实机制与学风建设 3

（十）专业课程体系建设 3

（十一）教授授课 3

（十二）成效 3

案例二：数学与应用数学专业 3

（一）专业培养目标及社会适用度 3

1.培养目标 3

2.社会适应度 3

3.教学条件 3

4.教学水平 3

5.实践教学 3

（三）培养方案及课程体系 3

（四）教材及教学条件建设 3

1.教材建设 3

2.信息化资源建设 3

3.对口支援 3

4.经费投入 3

（五）人才培养模式创新 3

1.利用对口支援合作培养 3

2.探索本硕一体化培养模式 3

3.强化与中学的互动培养 3

4.加强了G-U-S师范生实践教学体系 3

（六）深化创新创业教育 3

（七）立德树人与学风建设 3

（八）教学质量保障体系 3

1.重视教学质量标准建设 3

2.教学质量保障模式 3

3.教学质量保障体系 3

（九）人才培养成效 3

五、质量保障体系 3

（一）学校人才培养中心地位落实情况 3

（二）校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施 3

（三）教学质量保障体系建设、日常监控及运行、规范教学行为情况 3

1.加强教学检查，严格规范教学行为 3

2.教学质量监控与评估体系 3

3.不断完善教学督导工作 3

4.持续开展第三方毕业生跟踪调查评价 3

（四）本科教学基本状态分析 3

六、学生学习效果 3

（一）学生学习满意度 3

（二）应届本科生毕业、学位授予、攻读研究生、就业情况 3

1.毕业与学位授予情况 3

2.攻读研究生和就业情况 3

（三）评价与成就 3

1.社会用人单位对毕业生评价 3

2.毕业生成就 3

七、特色发展 3

（一）坚持教师教育办学特色 3

（二）藏汉双语教育特色巩固发展 3

1.坚持走藏汉双语教育内涵发展道路 3

2.构建藏汉双语教学质