贵州师范大学2015年度本科教学质量报告.doc

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本科教学质量报告

[2015年度]

贵州师范大学

二〇一六年十一月

目录

TOC\o1-3\h\z\u一、本科教育基本情况 5

（一）办学定位 5

1.发展目标 5

2.培养目标 5

3.服务面向 5

（二）本科专业设置 5

（三）在校生情况 5

1.学生人数 5

2.本科生源质量 6

二、师资与教学条件 6

（一）师资队伍 6

1.教师数量 6

2．队伍结构 7

3．生师比 8

4.本科课程主讲教师情况 8

5.教授承担本科课程情况 8

（二）教学条件 8

1.教学经费 8

2.教学用房 9

3.仪器设备 10

4.图书信息 10

三、教学建设与改革 11

（一）教学建设 11

1.专业建设 11

2.课程建设 11

3.教材建设 12

4.平台建设 12

（二）教育教学改革 12

1.优化人才培养模式，提高人才培养质量 13

2.完善实践教学体系，培养学生实践创新能力 13

3.实施教学能力提升计划，加强师资队伍建设 14

4.开展跨校选修学分互认，探索人才培养新模式 14

四、质量保障体系 15

（一）教学中心地位落实情况 15

（二）教学质量保障体系建设情况 16

1.加强教学质量标准建设，优化教学质量标准体系 16

2.加强本科教学组织建设，完善质量保障组织体系 16

3.加强质量保障制度建设，完善质量保障制度体系 17

（三）教学质量监控体系建设情况 17

1.建设基本状态数据系统，实现本科教学常态监测 17

2.监控本科日常教学工作，确保教学质量有效提升 17

3.开展本科专项自我评估，强化质量监测调控机制 18

4.接受本科教学审核评估，促进本科教学内涵建设 18

五、学生学习效果 20

（一）教学满意度 20

1.调查方法 20

2.调查结果 20

(二)学习满意度 21

1.调查方法 21

2.调查结果 21

（三）毕业与就业 21

1.毕业情况 21

2.就业情况 21

（四）成就与评价 21

1.学生成就 21

2.社会评价 21

六、特色发展 21

（一）国培顶岗，合作共赢 21

（二）竞赛推动，促进发展 21

（三）合作交流，开放办学 21

（四）名师培育，特色发展 21

前言

贵州师范大学的前身——“国立贵阳师范学院”创建于1941年，是当时全国八所国立师范学院之一；建校之初，以王克仁、李锐夫、杨宪益、夏元瑮、萧文灿、谢六逸、谭戒甫等为代表的一批知名学者来校任教。他们艰苦办学，传薪继火，为学校的进一步发展奠定了坚实基础。新中国成立后改称“贵阳师范学院”；1956年由中华人民共和国教育部正式交贵州省人民政府管理；1985年更名为“贵州师范大学”，1996年被贵州省人民政府确定为省属重点大学；2004年原贵州理工职业技术学院并入；2006年被列入教育部“对口支援西部高校计划”，与厦门大学结成对口支援关系；2013年7月正式获批博士学位授权单位；2015年成为教育部与贵州省人民政府共建的高等学校。

学校历经七十余年风雨，代代学人以振兴国家、民族为己任，修身治学，殚精竭虑，形成了特有的学人品质和学校品格，熔铸了“爱国、奉献、敬业、自强”的大学精神，凝练了“慎思笃行、博学致新”的校训，培养培训了26万余名各条战线的优秀人才，成为各项事业蓬勃发展、综合实力稳步提升、以教师教育为特色的多科性师范大学，为推动贵州经济社会发展尤其是基础教育的发展做出了积极贡献。

站在新的历史起点上，学校将以省部共建为契机，继续抢抓机遇，加快发展，突出特色，推动跨越，为加快建设教师教育特色鲜明、多学科协调发展的高水平教学研究型大学而努力奋斗。

一、本科教育基本情况

（一）办学定位

1.发展目标

建设教师教育特色鲜明、多学科协调发展的高水平教学研究型大学。

2.培养目标

培养德智体美全面发展、“宽口径、厚基础、强能力、高素质”、服务基础教育和经济社会发展需要的“下得去、用得上、留得住、干得好”的应用型人才。

3.服务面向

立足贵州，面向西部，辐射全国，服务基础教育和经济社会发展。

（二）本科专业设置

学校现有73个本科专业，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11个学科门类。其中师范专业21个，师范兼非师范专业2个，非师范专业50个，形成了以教师教育为特