青海师范大学2016-2017学年本科教学质量报告（最终）.doc

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2016-2017学年本科教学质量报告

青海师范大学

二〇一七年十二月

目录

TOC\o1-3\h\z\u一、本科教育基本情况 4

（一）本科人才培养目标及服务面向 4

（二）本科专业设置情况 4

1.现有本科专业情况 4

2.新增专业 4

3.招生及停招专业情况 5

4.培养方案 5

（三）在校学生情况 6

1.学生人数 6

2.本科生源质量情况 6

3.体质测试达标率 6

二、师资与教学条件 6

（一）师资情况 6

1.学校师资队伍数量及结构 6

2.生师比 8

3.本科生主讲教师、教授承担本科课程情况 8

（二）教学条件 9

1.教学经费 9

2.教学用房 9

3.图书资料 9

4.仪器设备 10

5.信息资源 10

三、教学建设与改革 10

（一）教学建设 10

1.专业建设 10

2.课程建设 11

3.教材建设 12

4.教学团队建设 12

（二）教学改革 12

1.教师教育改革稳步推进 12

2.继续加大师资队伍建设力度 13

3.继续开展教研项目管理和教学成果奖申报 15

4.德育、实践育人进一步深化 15

5.对口支援工作成效显著 16

四、质量保障体系 17

（一）学校人才培养中心地位落实情况 17

（二）校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施 17

（三）教学质量保障体系建设、日常监控及运行、规范教学行为情况 17

1.加强教学检查，严格规范教学行为 17

2.“三级三类”教学质量监控与评估体系 18

3.不断完善教学督导工作 18

4.持续开展第三方评价 19

（四）本科教学基本状态分析 19

五、学生学习效果 19

（一）学生学习满意度 19

（二）应届本科生毕业、学位授予、攻读研究生、就业情况 21

1.毕业与学位授予情况 21

2.攻读研究生和就业情况 21

（三）评价与成就 21

1.社会用人单位对毕业生评价 21

2.毕业生成就 21

六、特色发展 22

（一）坚持教师教育办学特色 22

（二）藏汉双语教育特色巩固发展 22

（三）持续推进本科生联合培养模式 22

七、需要解决的问题 23

1.抓学风，培育助推学生发展内动力 23

2.推进实践教学改革，提高学生实践创新能力 23

3.实施教师成长发展计划，提高师资队伍水平 24

4.深化信息化课堂教学改革，推进教育信息化 24

青海师范大学

2016-2017学年本科教学质量报告

根据我省经济社会发展对人才培养的需求，学校不断深化教学改革，优化学科专业结构，改革培养机制，人才培养质量得到进一步提高。

一、本科教育基本情况

（一）本科人才培养目标及服务面向

随着我省经济快速发展、产业结构转型升级对各类人才的迫切需求，学校立足青海、面向全国，进一步强化文理基础学科，突显教师教育及藏汉双语教师培养培训优势，大力发展适应青海经济社会需求的应用型专业，培养适应现代化教育的基础教育合格师资和经济社会发展需要的各类专业人才。

（二）本科专业设置情况

1.现有本科专业情况

2016-2017学年我校设有62个本科专业，其中师范专业18个，非师范专业44个，涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学9个学科门类（详见图1）。

图1本科专业数及学科门类分布

2.新增专业

2016-2017学年我校主动适应产业发展需要，有计划、有重点的调整和优化专业布局结构，扩大专业口径，增设专业方向，提高专业应用性，新增金融数学、数字媒体艺术2个专业，撤销档案学、服装与服饰设计2个本科专业。

3.招生及停招专业情况

2016-2017学年我校本科招生专业总数为42个，当年停招专业20个（详见表1）。

表1.2016-2017学年停招专业名单

序号

专业代码

专业名称（方向）

办学层次

备注

1

040101

教育学

本科

2

040104

教育技术学

本科

3

050102

汉语言

本科

4

050305

编辑出版学

本科

5

020305T

金融数学

本科

2017年新增专业

6

070102

信息与计算科学

本科

7

070502

自然地理与资源环境

本科

8

071102

应用心理学

本科

9

080503T

新能源科学与工程

本科

10

081202

遥感科学与技术

本科

11

0809