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小学英语Unit10DoingThings第一课时教学设计

一、教学指导思想与理论依据

1.教学指导思想

课堂是学生学习的主阵地，如何让课堂成为学生学习的快乐“舞台”，如何增强英语课堂

教学的实效性，笔者认为只有让英语课堂真正活起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，

才能创设有效的英语课堂。

2.理论依据

《英语课程标准》指出：学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。教师应

在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自身学习策略，这样才能使学生具

有持续发展和终身学习的能力。探究式教学是新型的学习方式。它是一种要求学生按照科学

探究规律和方法进行学习，在教师指导下主动探究知识、提高能力的学习模式。在尝试运用

这种教学模式的过程中,笔者体会到，学生如果能通过亲身参与探究活动，主动发现语言学

习规律，那么学生就不仅学到了知识，更掌握了知识获得的过程和方法，能切实体验学习过

程中的成功和快乐，从而大大提高课堂的实效性。

二、教学背景分析

1．教学内容分析

本课是《新起点英语》五年级下册Unit10DoingThings的第一课时。本课的教学内容

是认读9个与家务活动有关的词组及了解询问某人在家不得不做的事情的功能句型。课本中

的getready项，是让学生对Andy和Joy在家不得不从事的家务有一个整体感知。A项Listen

andwritedownthenumbers.是让学生对新知再次输入。B项Letstalk.是对功能句型的一个半

机械操练，也可以让学生根据实际进行灵活的替换。C项Surveyandreport.是让学生通过调

查的方式来了解自己的朋友在家从事的家务。

2．学生情况分析

通过课前调查、访谈等形式，教师了解到学生对本课的新知感觉并不难。因为只有几个

是新词，如set,sweep,clear,floor,chores及haveto的中文理解等。比较这些新词，对于有拼

读基础的六年级学生来说不是问题。

3．对教学方式、手段和技术准备的说明

基于以上特点，教师力求在单词的教学上体现高年级学生的年龄特点，进行自主、探究

学习，从而提高课堂教学的实效性。如新单词的学习，教师采用语音知识的迁移。对于have

to的中文理解，教师采用让学生观察表情，体会例句，从而间接理解其意思。教师在课前做

了大量的准备工作：（1）录像；（2）制作投影片、Flash游戏课件；（3）准备家务的图片；

（4）准备一些实物：抹布、笤帚、纸屑等；（5）准备海报的纸张，布置好背景。

三、教学目标设计

1．知识与技能目标：通过本节课的教学，让学生能认读与家务劳动有关的9个词组及

询问某人不得不做事情的功能句型。

2．过程与方法目标：通过本节课的教学，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，

运用语音知识的迁移来学习新单词，在情境中感知语言，习得语言。

3．情感态度与价值观目标：通过本节课的教学，让学生在谈论家务劳动的过程中，渗

透培养学生主动做家务的好习惯。

四、教学过程及教学资源设计

1.教学内容。认读9个与家务有关的词组及了解询问某人不得不做事情的功能句型。

2.教学重难点。（1）认读与家务有关的词组：setthetable,cleanthelivingroom,takeout

thegarbage,sweepthefloor,makethebed,clearthetable,haveto,alotof,dochores（2）功能句

型：Whatchoresdoyouhavetodo?Ihaveto...（3）haveto的正确理解。

3.重难点突破措施。（1）运用语音知识的迁移让学生感知新单词，如pet--set。学生在

初步感知语言材料的基础上，让学生根据录音中的内容排序新词组，完成自主学习。（2）

因为学生不易理解haveto的中文意思，教师可以通过两个不同的表情，再通过比较例句：I

liketowatchTV.Ihavetowashclothes.让学生判断haveto的意思。

4.教学准备。教师：（1）课前调查学生已有的知识。（2）录像、制作课件。（3）准

备实物。学生：（1）收集学过哪些与家务