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2024届高考数学二轮备考策略研讨教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届高考数学二轮备考策略研讨教学设计

教学内容

《2024届高考数学二轮备考策略研讨教学设计》主要针对高中二年级学生，教材选用为人教版《数学（必修第三册）》。本节课的教学内容为第3章“导数及其应用”，具体包括以下几个部分：

1.导数的定义与性质；

2.导数在函数单调性、极值、最值问题中的应用；

3.高阶导数及其应用；

4.利用导数研究曲线的凹凸性与拐点；

5.实际问题中的导数应用。

教学过程中，将结合教材内容，以导数的定义与性质为基础，引导学生掌握导数在函数单调性、极值、最值问题中的应用，并进一步拓展到高阶导数、凹凸性与拐点的分析，以及实际问题中的导数应用。通过案例分析、小组讨论、课堂讲解等多种教学方法，提高学生对导数及其应用的理解和运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算等核心素养。通过导数及其应用的学习，使学生能够：

1.理解导数的定义与性质，提升数学抽象能力；

2.掌握导数在函数单调性、极值、最值问题中的应用，培养逻辑推理和数学运算能力；

3.了解高阶导数、凹凸性与拐点的分析方法，提高数学建模能力；

4.能够将导数应用于实际问题，增强解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应已掌握了必修第二册中的函数、极限等基本概念，并具备一定的数学抽象和逻辑推理能力。此外，学生还应了解指数函数、对数函数等基本初等函数的性质和图象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高二学生，他们对数学学科已有一定的兴趣和认知，但在导数及其应用方面可能存在理解上的困难。学生在逻辑推理、数学运算方面有一定基础，但数学建模能力和解决实际问题的能力有待提高。此外，学生的学习风格各异，有的偏好直观演示，有的擅长抽象思考，有的注重实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习导数定义与性质时，学生可能对抽象概念的理解感到困难；在应用导数解决函数单调性、极值、最值问题时，学生可能对转化问题和运用公式感到困惑；在学习高阶导数、凹凸性与拐点时，学生可能对概念间的联系和运用方法不清晰；在解决实际问题时，学生可能不知如何将导数知识与实际情境相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学（必修第三册）》教材，以便于课堂上跟随教师的教学节奏进行学习和复习。同时，为学生准备相应的练习题和学习指导书，以便于学生在课后进行自主学习和巩固。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解导数及其应用的概念，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备导数的几何意义、导数在函数单调性、极值、最值问题中的应用的动画演示，以及实际问题中的导数应用案例等。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备实验所需的器材，如白板笔、坐标纸、直尺、量角器等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，提前检查器材的损坏情况和是否齐全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。将教室分成若干个小组讨论区，每个区域配备一张讨论桌和椅子，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑、音响等，以便于教师展示教材内容、辅助材料和实验结果，为学生提供直观的学习体验。

6.网络资源：为了丰富教学内容和拓展学生的知识视野，准备与教学相关的网络资源，如在线教育平台、数学学科网站、学术期刊等。教师可以在课堂上利用网络资源为学生提供更多的学习资料和实践案例。

7.教学PPT：制作精美的教学PPT，将教材内容、辅助材料、实验操作步骤等整合到PPT中，以简洁明了的方式展示教学要点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

8.教学案例：准备与教学内容相关的实际问题案例，以便于在课堂上进行讨论和分析，帮助学生将导数知识与实际情境相结合，提高解决实际问题的能力。

9.教学评价工具：准备课堂提问、小组讨论、作业批改等教学评价工具，以便于教师及时了解学生的学习情况，对教学进行调整和改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对导数及其应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道导数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于导数的图片或视频片段，让学生初步感受导数在实际问题中的应用。

简短介绍导数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.导数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解导数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解导数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍导数的组成部分或功能，