2025届高考语文背诵诗词补充篇目：《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计.docx

2025届高考语文背诵诗词补充篇目：《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《菩萨蛮·书江西造口壁》精读与背诵

2.教学年级和班级：2025届高三·一班

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、导入（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾已学的宋代诗词，为新课的学习做好铺垫。

二、作者介绍与背景阐述（5分钟）

介绍辛弃疾的生平及其创作《菩萨蛮·书江西造口壁》的历史背景。

三、诗词朗诵（5分钟）

由老师示范朗诵，强调诗词的韵律与节奏，引导学生感受诗词的音乐美。

四、逐句解析（15分钟）

逐句解析诗词内容，重点分析词中的意象、修辞手法及其表达效果。

五、诗词意境探讨（5分钟）

引导学生探讨诗词所表达的情感与意境，领会辛弃疾的忧国忧民之心。

六、诗词背诵与默写（10分钟）

指导学生进行诗词的背诵，并安排课堂默写，巩固学习成果。

七、课堂小结（2分钟）

总结本节课的学习要点，强调诗词的审美价值及其在高考中的重要性。

八、作业布置（2分钟）

布置课后作业，要求学生复习本节课内容，并完成相关练习。

九、课堂反馈（5分钟）

学生反馈对本节课的理解与感受，老师进行答疑解惑。

本课程设计旨在帮助学生深入理解并背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》，提高学生对古诗词的鉴赏能力和应试水平，为高考语文做好充分准备。

核心素养目标

本节课围绕《菩萨蛮·书江西造口壁》，旨在培养学生的文学素养与审美能力，强化民族文化认同感。通过深入解析辛弃疾的词作，提高学生对古代文学作品的鉴赏水平，学会品味古诗词的韵味，领略其中所蕴含的丰富情感。同时，注重培养学生的语言表达能力，通过诗词背诵与默写，加强记忆力，提升语文素养。此外，通过分析词作背景，引导学生关注历史，增强历史责任感，将诗词学习与社会主义核心价值观教育相结合，培养学生正确的价值观和道德观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《菩萨蛮·书江西造口壁》之前，学生已通过课本学习了宋代诗词的基础知识，了解了辛弃疾的生平及其创作特点，掌握了诗词的基本分析方法。此外，学生具备一定的古汉语词汇基础，能够理解并翻译古诗词中的关键词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三学生对于诗词鉴赏的兴趣较为浓厚，具备一定的自主学习能力。他们善于通过合作与讨论来探究问题，喜欢富有挑战性的学习任务。在学习风格上，学生更倾向于通过具体实例和情境来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《菩萨蛮·书江西造口壁》时，学生可能对词作中的生僻词汇、复杂意象和深层次的情感表达感到理解困难。此外，对于诗词的背诵和默写，部分学生可能因为记忆方法不当或对诗词理解不深而遇到挑战。在探讨诗词背景时，学生可能对历史知识的掌握不够扎实，需要老师在教学中给予适当的引导和补充。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的核心素养目标，教学方法将采用以下几种：

（1）讲授法：老师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解《菩萨蛮·书江西造口壁》的诗意、背景和艺术特色，引导学生深入理解诗词。

（2）讨论法：在教学过程中，针对诗词中的难点、重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思辨能力和合作能力。

（3）案例研究：通过分析辛弃疾的生平事迹，让学生了解作者的创作背景，从而更好地把握诗词的情感。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组负责研究诗词中的一个意象或修辞手法，并进行课堂展示，培养学生自主学习的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演辛弃疾，体验作者创作诗词时的情感，提高学生的情感共鸣。

（2）诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵比赛，培养学生的语言表达能力，感受诗词的音乐美。

（3）游戏：设计诗词接龙、成语猜谜等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）实验：通过创作诗词的方式，让学生体验诗词创作的乐趣，提高学生的创作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美PPT，展示诗词内容、作者简介、诗词背景等相关信息，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放辛弃疾的生平介绍、诗词朗诵等视频，让学生更深入地了解作者及其创作。

（3）在线工具：利用在线诗词鉴赏平台，提供丰富的诗词资源，方便学生课后自主学习和拓展。

（4）实物展示：展示与诗词相关的实物，如古诗词书籍、书法作品等，增强学生对传统文化的认识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《菩萨蛮·书江西造口壁》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“词中的意象有哪些？它们分别代表了什么？