《小小工程师》单元整理课教学教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版.docx

《小小工程师》单元整理课教学教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小小工程师》单元整理课教学教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版

课程基本信息

1.课程名称：《小小工程师》单元整理课

2.教学年级和班级：科学六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习《小小工程师》单元整理课的内容，使学生能够掌握工程设计的基本流程，培养运用科学知识解决实际问题的能力。同时，通过团队合作和交流，提升学生的沟通协作能力，培养他们的自主学习和探究精神。在教学过程中，注重培养学生的环保意识和社会责任感，使他们能够关心社会、关爱环境，成为具有社会担当的新时代少年。

学情分析

本节课的教学对象为六年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对工程设计有一定的了解。在学习《小小工程师》单元整理课时，他们能够运用已学的科学知识，通过观察、实验、分析等方法，探究工程设计的基本流程。

1.知识方面：学生在之前的课程中已经学习了关于力学、光学、电学等方面的知识，对工程设计有一定的认识。他们能够理解工程设计的基本概念，并能够运用这些知识解决实际问题。

2.能力方面：学生在之前的课程中已经培养了一定的实验操作能力和观察能力。他们能够独立完成实验操作，并能够观察和分析实验现象。此外，他们还具备一定的创新能力，能够在工程设计中提出新的想法和解决方案。

3.素质方面：学生在之前的课程中已经培养了一定的团队合作意识和沟通协作能力。他们能够在团队中分工合作，共同完成任务。此外，他们还具备一定的自主学习和探究精神，能够在课堂上主动参与讨论和探究。

4.行为习惯方面：学生在之前的课程中已经养成了良好的学习习惯和课堂纪律。他们能够按时完成作业，认真听讲，积极回答问题。然而，部分学生可能存在对科学学习的抵触情绪，认为科学课程难以理解，这可能会对课程学习产生一定的影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重启发学生思考，激发他们的学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的参与和表达机会。在教学过程中，可以通过设置有趣的实验和实际案例，引导学生主动探究，提高他们的实践操作能力。此外，要注重培养学生的团队合作意识和沟通协作能力，通过小组讨论和合作完成任务，提高他们的综合素质。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标是培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。为了达到这些目标，我选择以下教学方法：

-讲授法：通过讲解《小小工程师》单元整理课的基本概念和工程设计的基本流程，为学生提供理论知识的框架。

-案例研究法：通过分析具体的工程案例，让学生了解工程设计的实际应用，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力。

-项目导向学习法：通过小组合作完成工程设计项目，培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演工程师的角色，参与工程设计项目的讨论和决策过程，提高他们的实践操作能力。

-实验操作：学生进行实验操作，观察和分析实验现象，培养他们的观察能力和实验操作能力。

-小组讨论：学生分组讨论工程设计项目的解决方案，培养他们的团队合作意识和沟通协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我确定以下教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示工程设计的基本概念和案例分析，提供清晰的视觉辅助材料。

-视频：播放相关的工程设计视频，让学生更直观地了解工程设计的实际应用。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和项目协作，方便学生交流和共享资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小小工程师”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小小工程师”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-