（最新）24年秋统编版五年级语文上册14 圆明园的毁灭【教案及反思】.docx

14圆明园的毁灭

【教学目标】

1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。

【教学重难点】

1.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集相关文字、图片、音像资料。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“煌、珑、剔、澜、陵、宏”6个生字，随文学写“辉”和“煌”。正确读写“举世闻名、众星拱月”等14个四字词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助资料和文中的表达方法，了解圆明园的辉煌过去。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出圆明园的辉煌和自己的骄傲之情。

【教学过程】

板块一激趣导入，揭示课题

1.激情导入，交流资料。

（1）谈话：你们知道圆明园吗？对圆明园有哪些了解？（指名交流搜集的资料及图片）

（2）教师点拨：是的，昔日的皇家园林——圆明园，经三代皇帝，历时150多年的创建和经营，被誉为“一切造园艺术的典范”，有“万园之园”之称。

2.板书课题“圆明园的毁灭”，提醒注意“圆”和“园”的区别。

【设计意图】直接切入主题，走进圆明园。在揭示环节可先让学生介绍自己搜集的资料，展示他们的动手能力，也为后文详细了解圆明园作了铺垫。

板块二初读课文，了解圆明园

1.初读课文，识写字词。

（1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。

（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。

课件出示：

煌珑剔澜陵宏

①读准字音：“煌、珑、陵、宏”是后鼻音。

②区分字形：珑—笼，剔—踢，陵—凌。

③组词识记“澜”：波澜壮阔、力挽狂澜、推波助澜。

（3）再读一读第2～4自然段，边读边画出四字词语，读一读，抄一抄。

课件出示：

举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画意武陵春色

西洋景观天南海北风景名胜流连其间建筑宏伟青铜礼器奇珍异宝

（4）随文识写“辉、煌”：“辉”左边“光”末笔竖弯钩变成竖提。这两个字都是左窄右宽，左小右大。师巡视指导后评议。

（5）指名分段朗读，评议，共同正音。

2.默读课文，梳理脉络。

（1）边读边思考每部分讲了什么，试着概括每个自然段的意思。想想课文主要写了什么。

（2）交流梳理：第1自然段阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失；第2～4自然段具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽；第5自然段讲述了圆明园被毁灭的经过。

这一部分内容有很多难读的字词，所以让学生扫清字词障碍，应该是学习课文的前提条件。随文识写“辉、煌”也与本课要了解的圆明园的辉煌紧密相关。

板块三品读课文，走进圆明园

1.再读课文，感受辉煌。

学生小声读第2～4自然段，思考：圆明园是一座怎样的园林？

预设：圆明园是一座辉煌的园林，布局精巧，建筑宏伟，有着无数奇珍异宝。

2.品读课文，走进圆明园。

（1）引导：从哪里可以感受到圆明园的辉煌？再读课文，画出相关的句子，在旁边写下批注。学生交流。

（2）全班共同汇报交流合作学习情况。

①预设一：

课件出示：

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

a.引导：这句话介绍了什么？（圆明园的位置和组成）

b.课件展示园林的结构平面图，理解“众星拱月”，在图上找一找哪里是“星”，哪里是“月”。

c.结合自己搜集的资料，感受圆明园布局的宏伟。

d.指导朗读。

②预设二：

课件出示：

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

a.默读文段，找一找园中著名的景观有哪些，它们有什么特点，做上记号。

b.找出关联词“有……也有……有……也有……还有……不仅有……还有……”，连起来