第3课 判断风力大小（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）.docx

第3课判断风力大小（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第3课判断风力大小

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.了解风的概念和风力大小的基本知识。

b.学会使用简单工具（如风向计、风力计）判断风力大小。

c.掌握风力等级划分及相应特征。

2.能力目标：

a.能够观察周围环境，判断风力大小。

b.能够运用所学知识，分析风力对物体的影响。

3.情感目标：

a.培养学生对自然现象的观察和思考兴趣。

b.增强学生的环保意识和科学探索精神。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.回顾上一课内容，提问学生对风的了解。

b.引入本节课主题，判断风力大小。

2.知识讲解（10分钟）：

a.讲解风的概念，展示风的形成过程。

b.介绍风力大小的划分，结合课本展示相应图片。

3.实践操作（15分钟）：

a.演示如何使用风向计和风力计。

b.学生分组进行实际操作，判断风力大小。

4.案例分析（10分钟）：

a.结合课本案例，分析风力对物体的影响。

b.学生分享自己的观察和发现。

5.总结与拓展（5分钟）：

a.总结本节课所学知识，强调风力判断的方法。

b.提问学生如何将所学知识运用到实际生活中。

6.课后作业（布置与课程相关的作业，巩固所学知识）。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和操作表现。

2.作业完成情况：检查学生对风力大小判断的掌握程度。

3.课堂小结：了解学生对本节课内容的理解和运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的科学探究能力和实践创新能力。通过学习风力大小的判断，使学生能够运用科学方法观察自然现象，增强对科学问题的探究意识。同时，通过实践操作，提高学生动手能力，激发创新思维，学会将理论知识应用于实际情境中。此外，注重培养学生的团队合作精神，使其在合作探究中相互学习、共同成长，进一步提升学生的科学素养和综合能力。

学情分析

针对三年级学生的层次，学生在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识方面：

a.学生已具备一定的自然科学知识基础，了解风的成因和简单气象现象。

b.对于风力大小的概念和判断方法，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来建立初步的认识。

c.学生对于科学探究的过程和方法有一定了解，但具体操作和数据分析能力有待提高。

2.能力方面：

a.学生观察力和思考能力逐渐发展，能够通过观察现象发现问题。

b.动手实践能力有待加强，部分学生可能对使用工具和仪器感到陌生。

c.学生在小组合作中表现出一定的沟通能力，但仍有待提高。

3.素质方面：

a.学生对科学探究具有浓厚兴趣，好奇心强，有利于激发学习动力。

b.部分学生对自然现象缺乏关注，对科学知识的应用价值认识不足。

c.学生在团队协作中表现出一定的责任感，但部分学生可能过于依赖他人。

4.行为习惯方面：

a.学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生发言不够主动。

b.部分学生课堂纪律较好，但注意力容易分散，影响学习效果。

c.学生在课后作业完成方面存在一定差异，部分学生需要加强自主学习能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的自然科学知识基础有利于快速理解风力大小概念，但需注意弥补学生在风力判断方法方面的空白。

2.能力层面：学生在观察、思考和动手实践方面的能力差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教。

3.素质层面：学生对科学探究的兴趣有利于提高课堂学习效果，教师需引导学生关注自然现象，提高环保意识。

4.行为习惯层面：教师应关注学生的注意力、发言和合作状况，培养良好的学习习惯，提高课堂效率。

教学资源

1.硬件资源：

a.风向计

b.风力计

c.实验操作台

d.投影仪

e.白板

2.软件资源：

a.课本配套教学PPT

b.课程相关教学视频

c.风力等级划分表

d.实验操作指南

3.课程平台：

a.学校多媒体教学平台

b.教室内实物展示区

4.信息化资源：

a.电子教材

b.网络教学资源（教学文章、图表等）

5.教学手段：

a.讲授法

b.实践操作法

c.小组合作法

d.案例分析法

e.互动问答法

f.课后作业法

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解风力大小的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道风是如何形成的吗？”“风力大小是如何判断的？”，激发学生思考，为课堂学习风力大小的内容做好准备。

教师备