12.地表雕刻师（ 教学设计含练习） 五年级科学上册 苏教版.docx

12.地表雕刻师（教学设计含练习）五年级科学上册苏教版

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自五年级科学上册苏教版教材第十三章“地球上的水”，具体为“12.地表雕刻师”。本节课主要内容涵盖了以下几个方面：

1.地表雕刻师的定义与作用：介绍地表雕刻师的概念，让学生了解它是如何对地表进行雕刻和塑造的，以及它在地球演变过程中的重要作用。

2.侵蚀与沉积：讲解侵蚀和沉积的概念，让学生明白地表雕刻师如何通过侵蚀和沉积作用改变地表形态。

3.地表形态的改变：分析地表雕刻师如何通过流水、风力、冰川等外力作用改变地表形态，引导学生观察身边的例子。

4.实践活动：让学生结合自己的生活经验，观察周围的地表形态，分析其形成原因，并尝试用所学知识解释。

5.练习题：针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的地理观察能力、科学思维能力和实践创新能力。通过学习地表雕刻师的相关知识，学生能够运用科学的方法观察和分析地表形态的改变，培养地理观察能力；在学习过程中，学生需要运用科学思维，理解侵蚀和沉积的作用，以及地表雕刻师在地球演变过程中的角色，提升科学思维能力；同时，通过实践活动，让学生结合自己的生活经验，运用所学知识解释周围的地表形态，培养实践创新能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于自然界的一些现象有了初步的了解。他们在前期的学习中，已经掌握了观察和描述自然环境的能力，对于地形、地貌等概念也有了一定的认识。然而，对于地表雕刻师这一概念以及侵蚀和沉积作用的理解还较为模糊，需要通过本节课的学习进一步深化。

在知识层面，学生对于地球科学的基本概念和原理掌握情况参差不齐，对于一些复杂的地表形态的成因理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，需要针对不同的学生进行差异化教学，对于理解能力较强的学生可以适当提高难度，对于理解能力较弱的学生则需要通过生动的实例和图片等辅助教学手段，帮助他们更好地理解。

在能力层面，学生的观察能力和科学思维能力有待提高。他们往往更善于观察表面的现象，而对于现象背后的原因分析不足。因此，在教学过程中，需要引导学生从现象中提炼出规律，培养他们的科学思维能力。同时，学生的实践创新能力也需加强，需要通过实践活动，让他们亲身体验和探究，提高他们的实践创新能力。

在素质方面，学生往往缺乏团队协作意识和自主学习能力。在教学过程中，需要通过小组合作探究的方式，培养他们的团队协作能力。同时，也需要设置一定的学习任务，引导他们自主学习，提高他们的自主学习能力。

在行为习惯方面，学生往往注意力不集中，容易受到外界干扰。在教学过程中，需要通过设置有趣的实验和实践活动，吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，也需要加强课堂管理，规范他们的学习行为，提高他们的学习效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括五年级科学上册苏教版教材第十三章“地球上的水”和“12.地表雕刻师”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集一些地表形态改变的真实案例图片，展示流水侵蚀、风力侵蚀等不同类型的侵蚀作用。此外，还可以准备一些地形地貌的视频资料，让学生更直观地了解地表雕刻师的作用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的侵蚀实验，使用沙土、水、塑料尺等材料，让学生亲自操作，观察侵蚀过程，增强他们的实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一定的实验器材和多媒体设备，方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、重点难点、实践活动等，让学生明确学习要求。

7.反馈评价表：准备反馈评价表，包括学生在课堂上的表现、作业完成情况等内容，方便对学生的学习情况进行评估。

8.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，包括本节课的教学目标、教学过程、教学策略等内容，方便教师进行教学参考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“地表雕刻师”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是地表雕刻师吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地表雕刻师作用的图片或视频片段，让学生初步感受地表雕刻师的魅力或特点。

简短介绍地表雕刻师的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地表雕刻师基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地表雕刻师