沪教版（全国）（2024）化学九年级上册《基础实验1 氧气的实验室制取与性质》教案及反思.docx

沪教版（全国）（2024）化学九年级上册《基础实验1氧气的实验室制取与性质》教案及反思

一、教材分析：

《基础实验1氧气的实验室制取与性质》在教材中的地位和作用“氧气的实验室制取与性质”是沪教版九年级上册的重要基础实验。通过本实验，学生可以深入理解氧气的制取原理、实验装置的选择、气体的收集方法以及氧气的化学性质。这不仅为后续学习其他气体的制取和性质奠定基础，也有助于培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维。同时，结合多媒体资源，展示氧气制取和性质实验的相关图片和视频，增强学生的感性认识。

二、教学目标：

【知识与技能】：

了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、收集方法和检验方法。

掌握氧气的化学性质，能描述实验现象并写出相关的化学方程式。

【过程与方法】：

通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析解决问题的能力。

学习运用对比、归纳等方法对实验信息进行加工处理。

【情感态度与价值观】：

激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。

增强学生对化学实验的安全意识和环保意识。

三、教学重难点：

【教学重点】：

1.实验室制取氧气的反应原理和实验装置。

2.氧气的化学性质及实验现象的观察和描述。

【教学难点】：

1.实验装置的选择和组装。

2.氧气制取实验中的注意事项及实验误差分析。

四、学情分析：

九年级学生在之前的学习中已经了解了氧气的物理性质和部分化学性质，对化学实验有一定的兴趣和操作基础，但对于实验室制取气体的方法和原理还比较陌生。也具备一定的逻辑思维能力和实验探究能力，但在实验设计、操作规范和数据分析方面还需要进一步培养和提高。可能存在的学习困难学生在理解实验原理、选择实验装置和准确描述实验现象等方面可能会遇到困难，需要教师通过引导、示范和小组讨论等方式加以解决。

五、教法和学法：

【教法】：

1.讲授法：讲解氧气制取的原理、实验步骤和注意事项。

2.演示法：教师进行实验演示，让学生直观地观察实验过程和现象。

3.讨论法：组织学生讨论实验中的问题，促进学生思维的碰撞和交流。

4.指导法：在学生实验过程中，教师进行巡视指导，及时纠正学生的错误操作。

【学法】：

自主学习：学生通过预习教材、查阅资料等方式，了解实验的相关知识。

合作学习：学生分组进行实验探究，共同完成实验任务，培养合作意识和团队精神。

探究学习：学生在实验过程中，通过观察、分析和思考，探究实验现象背后的原因，培养创新能力和科学思维。

六、教学过程：

（一）导入新课

【展示】一瓶氧气。

【提问】同学们，你们知道这瓶氧气是如何制取的吗？氧气又有哪些性质呢？今天我们就一起来探究氧气的实验室制取与性质。

（二）讲授新课

实验室制取氧气的原理

【强调】二氧化锰在过氧化氢分解和氯酸钾受热分解的反应中起催化作用。

2.实验装置的选择

【展示】实验室制取氧气的实验装置图片。

【讲解】制取氧气的发生装置分为固体加热型和固液不加热型。加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时，选择固体加热型装置；分解过氧化氢溶液时，选择固液不加热型装置。收集氧气可以采用排水法或向上排空气法。

【提问】为什么可以选择这些装置？

3.实验步骤

【讲解并演示】以加热高锰酸钾制取氧气为例，

实验步骤如下：

查：检查装置的气密性。

装：将药品装入试管，在试管口塞一团棉花，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。

定：将试管固定在铁架台上，使试管口略向下倾斜。

点：点燃酒精灯，先预热，再对准药品部位加热。

收：用排水法收集氧气。

离：将导管撤离水槽。

熄：熄灭酒精灯。

【强调】实验中的注意事项，如试管口略向下倾斜的原因、棉花的作用、先撤导管后熄灭酒精灯的目的等。

3.氧气的性质

【演示】木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验。

【讲解】观察实验现象，写出相关的化学方程式。

木炭在氧气中燃烧：点燃，现象：发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

铁丝在氧气中燃烧：点燃，现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。

【强调】铁丝在氧气中燃烧实验中，集气瓶底部预先放少量水或细沙的目的。

（三）学生实验

【分组】学生分组进行实验，分别制取氧气并验证氧气的性质。

【指导】教师巡视各小组，及时指导学生的实验操作，解决实验中出现的问题。

（四）课堂总结

【提问】通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

【总结】引导学生回顾实验室制取氧气的原理、实验装置、实验步骤、氧气的性质等内容。

布置作业

完成实验报告。

思考：如果用向上排空气法收集氧气，如何验满？

七、板书设计：

《基础实验1氧气的实验室制取与性质》板书

制取氧气的原理

实验装置

实验步骤：查、装、定、点、