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第三单元课外古诗词诵读《商山早行》教学设计-2024—2025学年统编版语文九年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:第三单元课外古诗词诵读《商山早行》
2.教学年级和班级:九年级
3.授课时间:2024—2025学年第一学期,具体上课时间由学校安排
4.教学时数:1课时(45分钟)
课程设计:
【导入】(5分钟)
1.通过图片和简介,引导学生了解诗人温庭筠的生平及创作背景。
2.引导学生回顾已学的古诗词,为新课的学习做好铺垫。
【新课导入】(10分钟)
1.指导学生朗读《商山早行》,感受古诗词的韵律美。
2.学生自读,理解诗句的字面意思。
【诗词解析】(15分钟)
1.对诗句进行逐句解析,分析诗中的意象和表达手法。
2.讲解生僻字、词,帮助学生理解诗句。
【诗词鉴赏】(10分钟)
1.引导学生从情感、表达、意境等方面鉴赏《商山早行》。
2.鼓励学生发表自己的见解,培养他们的审美能力。
【互动环节】(5分钟)
1.学生分组,讨论诗句中的优美词句和表达手法。
2.各组派代表分享讨论成果,教师点评并总结。
【总结拓展】(5分钟)
1.总结本节课的学习内容,强调重点知识。
2.布置课后作业:要求学生背诵《商山早行》,并尝试仿写一首古诗词。
【课后反思】(5分钟)
1.教师对本节课的教学效果进行自我反思,为下一节课做好准备。
2.关注学生的学习反馈,及时调整教学方法,提高教学质量。
核心素养目标
1.增强学生对中华优秀传统文化认同感,提升文化自信,培养热爱祖国语言文字的情感。
2.培养学生审美情趣,提高对古诗词的鉴赏能力,激发创作热情,培养文学素养。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力,提高问题分析和解决能力,发展批判性思维。
4.培养学生自主、合作、探究的学习方式,养成良好的学习习惯,为终身学习奠定基础。
重点难点及解决办法
重点:
1.诗句的理解与赏析。
2.古诗词中意象的把握与运用。
3.体会诗人的情感,理解作品的主题。
难点:
1.诗句中生僻字词的识别与理解。
2.诗词表达手法的分析与鉴赏。
3.将诗词知识与实际情境相结合,进行个性化解读。
解决办法与突破策略:
1.对于重点,采用逐句解析、讨论交流、示例演示等方法,帮助学生深入理解诗句内容和艺术特色。
-使用多媒体展示诗句背景,增强学生的感官体验。
-引导学生通过朗读、背诵感受诗句的韵律和节奏。
2.针对难点,通过以下策略帮助学生突破:
-提供字词卡片,辅助学生记忆生僻字词。
-创设情境,让学生模拟诗人创作背景,增进对表达手法的理解。
-鼓励学生进行小组合作,共同探讨诗词的深层含义,分享不同的解读视角。
-教师提供专业解读,为学生提供参考框架,引导他们形成自己的见解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过生动的语言和丰富的表情,对《商山早行》的背景、诗句含义、艺术特色进行讲解,帮助学生建立系统的知识结构。
-结合历史背景,讲述诗人的生平和创作环境,增加学生对古诗词的兴趣。
-运用比较法,将《商山早行》与其他古诗词相对比,突出其独特之处。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们发表个人见解,通过交流互动,深化对诗句的理解和鉴赏。
-设计具有启发性的问题,引导学生从不同角度分析诗句。
-组织诗词品鉴会,让学生在讨论中碰撞思维火花,提高审美能力。
3.体验法:通过角色扮演、情景模拟等方式,让学生身临其境地感受诗人的情感,增强对古诗词的共鸣。
-设计“我是诗人”环节,让学生模仿诗人创作,体验诗词创作的乐趣。
-利用情景剧等形式,再现诗句所描绘的景象,让学生感受古诗词的魅力。
教学手段:
1.多媒体设备:运用PPT、视频、音频等多媒体资源,为学生提供丰富的视觉和听觉体验。
-展示与诗句相关的图片、动画,帮助学生形象地理解内容。
-播放古风音乐,营造课堂氛围,增强学生的学习兴趣。
2.教学软件:利用教学软件,如互动白板、在线学习平台等,提高课堂教学的互动性和趣味性。
-使用互动白板,让学生在课堂上实时反馈,增加课堂互动。
-利用在线学习平台,发布学习任务,进行课后拓展,提高学生的学习效果。
3.网络资源:充分利用网络资源,为学生提供更多学习素材,拓宽视野。
-推荐与古诗词相关的网站、论坛,让学生在课后自主学习和交流。
-引导学生关注诗词鉴赏、文学创作等方面的优质公众号,提高文学素养。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《商山早行》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们听说过温庭筠吗?
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