湖南省茶陵县高中英语 Unit 1 Advertisi Reading教案 牛津译林版必修4.docx

湖南省茶陵县高中英语Unit1AdvertisiReading教案牛津译林版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

人教版高中英语必修2的第一单元主要内容是关于广告的理解和分析。这一单元旨在通过广告这一主题，让学生掌握广告的基本特点、结构和语言风格，并能够分析和评价不同类型的广告。同时，通过阅读和讨论广告，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

本单元的核心课文是“Theadvertisement”，通过阅读课文，学生可以了解到广告的基本构成和语言特点。课文后的练习题目旨在帮助学生巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的英语素养。同时，我会注重培养学生的团队合作精神和批判性思维能力，使学生在学习过程中能够更好地理解和应用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和分析课文中的广告，提高学生的英语阅读理解能力，使他们在日常生活中能够有效地理解和使用英语。

2.文化意识：通过学习不同类型的广告，使学生了解和欣赏不同文化背景下的广告特点，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析和评价广告，培养学生的批判性思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动的学习态度，提高他们的自主学习能力和合作能力。

学情分析

本节课的主要教学对象是湖南省茶陵县高中的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有一定的基础。在学习Unit1Advertisement这一章节时，他们需要进一步理解和掌握广告的相关知识，以及提高阅读和分析广告的能力。

1.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经学习了一定的英语基础知识，他们对英语语法和词汇有一定的掌握。同时，他们也具备一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的英语文章。但是，对于广告这一特殊文体的理解和分析能力还有待提高。此外，学生的文化意识和跨文化交流能力也需要进一步培养。

2.行为习惯：大部分学生对英语学习有一定的兴趣，学习态度较为积极。他们习惯于通过阅读和听力来获取信息，但对于批判性思维和独立思考的能力培养还不够。部分学生可能对广告有一定的兴趣，但对广告的深层次分析和理解能力较弱。

3.对课程学习的影响：学生已经具备一定的英语基础，能够理解课文中的广告内容。然而，他们对广告的深层次分析和评价能力还有待提高，需要通过课堂活动和练习题目来进行引导和培养。学生的文化意识和跨文化交流能力也需要通过接触不同类型的广告来进行培养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解广告的基本概念、特点和结构，引导学生了解和掌握广告的相关知识。

-案例研究法：教师可以选取典型的广告案例，让学生通过分析案例来理解和应用广告的相关知识。

-项目导向学习法：教师可以组织学生进行小组合作，让他们选择一个广告项目进行研究和制作，提高他们的实践能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟广告制作的过程，让学生通过实际操作来理解和掌握广告的制作技巧。

-实验法：教师可以让学生进行广告效果的实验，比如通过设计一个广告并观察其对学生的吸引力，让学生亲身感受广告的效果。

-游戏化学习：教师可以设计一些与广告相关的游戏，让学生在游戏中学习和应用广告的知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以使用PPT来展示和介绍广告的案例，通过图文并茂的方式来吸引学生的注意力，并提供清晰的讲解。

-视频：教师可以播放一些广告视频，让学生通过观看视频来直观地了解广告的形式和特点，并引导他们进行分析和评价。

-在线工具：教师可以利用在线工具，比如讨论板或者在线调查工具，让学生进行广告案例的讨论和评价，促进他们的互动和思考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Advertisement的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习广告的理解和分析做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1Advertisement的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习广告的理解和分析的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和