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习作:写信教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:习作:写信
2.教学年级和班级:四年级上册语文统编版
3.授课时间:2024-2025学年第一学期第8周周三上午第2节
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言能力:通过写信的形式,提升学生运用汉语进行表达和沟通的能力,培养学生准确、流畅、有逻辑的书面表达能力。
2.思维品质:通过写信活动,培养学生的观察力、思考力和创造力,使学生在写信过程中能够清晰地表达自己的思想和感情。
3.文化意识:通过学习书信文化,使学生了解书信的历史和文化背景,增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
4.审美情趣:通过欣赏优秀的书信作品,提高学生的审美鉴赏能力,培养学生的文学素养和审美情趣。
重点难点及解决办法
重点:
1.书信的基本格式:培养学生掌握书信的格式和要求,包括称呼、正文、结尾、署名等。
2.表达真情实感:引导学生通过书信表达自己的真实情感和思想,使书信内容具有个性和感染力。
难点:
1.书信格式的运用:学生往往对书信格式掌握不牢固,解决办法是提供示例,引导学生反复练习,及时纠正错误。
2.情感表达的准确性:学生可能在表达情感时感到困惑,不知如何下笔。解决策略是进行情感表达的训练,如通过讨论、分享个人经历等方式,帮助学生找到表达情感的途径。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、纸张、文具等。
2.课程平台:语文统编版教材、教学课件、习作指导资料等。
3.信息化资源:教学视频、优秀书信范文、在线字典、写作辅助工具等。
4.教学手段:讲解、示范、讨论、小组合作、个人练习、互评、反馈等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对书信的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道书信是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些经典的书信样品,让学生初步感受书信的魅力和特点。
简短介绍书信的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.书信基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解书信的基本概念、格式和要求。
过程:
讲解书信的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍书信的格式和要求,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.书信案例分析(15分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解书信的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的书信案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解书信的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用书信解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与书信相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对书信的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调书信的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括书信的基本概念、格式、案例分析等。
强调书信在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用书信。
布置课后作业:让学生撰写一封给亲友的书信,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)书信文化:让学生了解书信的历史和文化背景,如古代书信的称谓、格式等。
(2)优秀书信范文:收集古今中外的优秀书信范文,让学生欣赏和借鉴。
(3)书信写作技巧:介绍书信写作的技巧,如如何开头、结尾、表达情感等。
(4)书信交流活动:组织学生进行书信交流活动,如给远方的朋友写信、参加书信比赛等。
(5)相关课程资源:推荐与书信相关的课程或教材,如《书信写作教程》、《古代书信鉴赏》等。
2.拓展建议:
(1)让学生在课后收集自己喜欢的书信范文,分析其写作特点,并在课堂上与同学分享。
(2)鼓励学生给亲朋好友写信,锻炼书信写作能力,同时增进感情。
(3)组织学生参加书信比赛,提高书信写作水平,培养学生的竞争意识。
(4)邀请书法老师为学生讲解书信的书写技巧,使学生的书信更具艺术性。
(5)开展书信文化主题活动,如书信展览、书信文化讲座等,增强学生对书信文化的认识和兴趣。
(6)鼓励
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