习作：写信教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

习作：写信教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：习作：写信

2.教学年级和班级：四年级上册语文统编版

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周周三上午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过写信的形式，提升学生运用汉语进行表达和沟通的能力，培养学生准确、流畅、有逻辑的书面表达能力。

2.思维品质：通过写信活动，培养学生的观察力、思考力和创造力，使学生在写信过程中能够清晰地表达自己的思想和感情。

3.文化意识：通过学习书信文化，使学生了解书信的历史和文化背景，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏优秀的书信作品，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.书信的基本格式：培养学生掌握书信的格式和要求，包括称呼、正文、结尾、署名等。

2.表达真情实感：引导学生通过书信表达自己的真实情感和思想，使书信内容具有个性和感染力。

难点：

1.书信格式的运用：学生往往对书信格式掌握不牢固，解决办法是提供示例，引导学生反复练习，及时纠正错误。

2.情感表达的准确性：学生可能在表达情感时感到困惑，不知如何下笔。解决策略是进行情感表达的训练，如通过讨论、分享个人经历等方式，帮助学生找到表达情感的途径。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、纸张、文具等。

2.课程平台：语文统编版教材、教学课件、习作指导资料等。

3.信息化资源：教学视频、优秀书信范文、在线字典、写作辅助工具等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、个人练习、互评、反馈等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道书信是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典的书信样品，让学生初步感受书信的魅力和特点。

简短介绍书信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书信的基本概念、格式和要求。

过程：

讲解书信的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍书信的格式和要求，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.书信案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的书信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用书信解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与书信相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书信的基本概念、格式、案例分析等。

强调书信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用书信。

布置课后作业：让学生撰写一封给亲友的书信，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书信文化：让学生了解书信的历史和文化背景，如古代书信的称谓、格式等。

（2）优秀书信范文：收集古今中外的优秀书信范文，让学生欣赏和借鉴。

（3）书信写作技巧：介绍书信写作的技巧，如如何开头、结尾、表达情感等。

（4）书信交流活动：组织学生进行书信交流活动，如给远方的朋友写信、参加书信比赛等。

（5）相关课程资源：推荐与书信相关的课程或教材，如《书信写作教程》、《古代书信鉴赏》等。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后收集自己喜欢的书信范文，分析其写作特点，并在课堂上与同学分享。

（2）鼓励学生给亲朋好友写信，锻炼书信写作能力，同时增进感情。

（3）组织学生参加书信比赛，提高书信写作水平，培养学生的竞争意识。

（4）邀请书法老师为学生讲解书信的书写技巧，使学生的书信更具艺术性。

（5）开展书信文化主题活动，如书信展览、书信文化讲座等，增强学生对书信文化的认识和兴趣。

（6）鼓励