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附录:10(2)归去来兮辞并序(教学设计)2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
附录:10(2)归去来兮辞并序(教学设计)2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册
教材分析
标题:“归去来兮辞并序”是2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册的一篇课文。本课文是东晋时期陶渊明的作品,表达了作者对官场生活的厌倦和对田园生活的向往。课文语言优美,情感真挚,富有哲理性,是高中阶段文言文教学的重要内容。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容,体会作者的情感表达,理解课文中的哲理,提高学生的文言文阅读能力。教学重点是理解课文中的难点词语和句式,分析课文的结构和修辞手法。教学难点是理解课文的深层含义和作者的人生观。
教学中,我将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,深入理解课文内容,感受作者的情感表达,领会课文中的哲理。同时,我将运用多种教学手段,如图片、音乐、视频等,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
在教学过程中,我将注重培养学生的语文素养,引导学生从词语、句子、段落到整篇文章进行全面分析,提高学生的文本解读能力。同时,我将结合学生的实际情况,适当拓展相关内容,帮助学生更好地理解课文,提高学生的文学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1.语言建构与运用:通过学习课文,让学生掌握一定的文言文词汇和句式,提高学生的文言文阅读能力,培养学生准确、流畅、有逻辑的语言表达能力。
2.思维发展与提升:通过分析课文内容,培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力,使学生能够从不同角度和层面理解和解读文本。
3.审美鉴赏与创造:通过感受课文中的语言美、情感美和哲理美,培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,激发学生的文学创作潜能。
4.文化传承与理解:通过学习课文,使学生了解中国古代文学的发展历程,感受传统文化的魅力,增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
在教学过程中,我将注重引导学生主动参与,积极思考,通过小组讨论、问答、写作等形式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,从而达到培养学生的核心素养的目标。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始学习《归去来兮辞并序》之前,学生应该已经掌握了一定数量的文言文词汇和常见的文言文句式,对古代文学有一定的了解。此外,学生应该具备基本的文学鉴赏能力和文本解读能力,能够分析文学作品的语言、情感和哲理。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于高中阶段的学生来说,他们对文学作品的兴趣往往与其个性、生活经验和价值观有关。一些学生可能对古代文学有浓厚的兴趣,而另一些学生可能对此较为冷淡。学生在学习能力上也有差异,有的学生可能在文言文学习上有一定的基础,而有的学生可能在这方面较为薄弱。在学习风格上,有的学生喜欢通过自主学习来掌握知识,有的学生则更倾向于通过合作学习来提高理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《归去来兮辞并序》这篇课文时,学生可能会遇到一些困难。首先,课文中的某些词语和句式可能较为复杂,学生需要时间去理解和掌握。其次,课文所表达的作者情感和哲理可能较难把握,学生需要通过深入分析才能领会。此外,学生可能对古代文化和历史背景不够了解,这也可能影响他们对课文的理解。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,提供适当的帮助和指导,以帮助学生克服这些困难和挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册》,以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣,我准备了一些与《归去来兮辞并序》相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如,我找到了一些描绘陶渊明生活时代的绘画作品,以及一些关于陶渊明生平的短视频,帮助学生更好地理解课文背景。此外,我还准备了一些文言文句式的例子,以便于学生在课堂上进行对比学习和练习。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:为了营造一个有利于学习的环境,我计划将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区,学生可以相互交流和合作,进行课文分析和讨论。在实验操作台,学生可以进行一些与课文相关的实践活动,如模仿陶渊明的写作风格进行创作等。
此外,我还计划利用教室的电子屏幕展示一些与课文相关的图片和视频,以便于学生更直观地理解和感受课文内容。同时,我还准备了一些参考资料和学习指南,供学生在课后进行进一步的学习和复习。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
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