(最新)24年秋统编版四年级语文上册语文园地三【教案及反思】.docx

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语文园地三

【教学目标】

1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。

2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。

3.通过比较句子,体会表达的准确性。

4.积累与秋天有关的气象谚语。

【教学重难点】

1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。

2.通过比较句子,体会表达的准确性。

【教学准备】

准备资料:“状元成才路”多媒体课件;“交流平台”学习单。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。

2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。

【教学过程】

板块一回顾统整,梳理交流

1.谈话导入:学完这个单元,你对“观察”有什么新认识?请说一说。

预设:观察要细致;有时候观察需要很长时间……

2.引导:学习的秘诀就是——观察,观察,再观察。那究竟该怎样观察呢?我们来读几段话。(出示语段一)

课件出示:

它用前足扒土,还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它们将泥土推到后面,倾斜地铺开。

(1)这段话主要讲的是什么内容?预设:蟋蟀建造住宅。

(2)从语段的哪些词语能读到作者进行过细致观察呢?

预设:

①语段写蟋蟀修筑住宅的动作的词语有“扒土”“搬掉”“踏地”“推到”“铺开”,这些动词把蟋蟀建造住宅的过程清楚、明白地呈现出来。

②语段写蟋蟀身体部位,“钳子似的大颚”“后足”“两排锯”。蟋蟀身体上微小的锯齿都能被作者发现,可见观察得多么细致入微。蟋蟀建造住宅的过程写得清晰,离不开细致的观察。

(3)教师小结:正因为作者细致观察,才能写得准确生动。(板书:细致观察)

3.出示语段二、三,读一读,想一想:作者是如何进行观察的?

课件出示:

·爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。

·那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。

4.四人一小组,进行交流,组长根据“交流平台”学习单组织小组成员学习。

课件出示:

“交流平台”学习单

围绕问题进行交流

小组评价(在括号里打上“√”)

①作者如何进行观察的?

②谈谈自己的想法。

★()认真听别人讲

★()自己积极发言

★()分析合理

③找出本单元学习的课文中启示我们观察方法的内容。

★()认真听别人讲

★()自己积极发言

★()找到内容并且和大家分享

5.指名全班交流。课件相机出示教材泡泡中的内容。(教师板书:连续观察、调动多种感官)

6.教师小结。

观察不仅要有敏锐的眼光,做到细致准确,还要有认真的态度和长久的耐心。除了用眼睛看,还要用耳朵听,用心想,这样才能将观察到的细致准确地表达出来。

7.学生齐读泡泡中的句子。

【设计意图】集中主题,以问题为导向引导学生交流,并把单元内容以主题的形式进行整合梳理,从梳理回顾到发现观察方法到体会连续细致观察的好处,学生对观察的认识更加深刻。交流中以简单、适合的标准评价,以评价激励学生积极参与,认真倾听。

板块二区分名称,准确表达

1.谈话:这个单元我们了解了蟋蟀的住宅和燕子窝。动物都有自己的家,你知道哪些动物的家的名字呢?

2.出示各种鸟窝的图片。引导:这是鸟儿的家,又叫作什么呢?

(1)学生交流预设:鸟窝、鸟巢。

(2)引导:我们发现“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。

3.欣赏图片,理解词语:圈、厩、棚、穴。

(1)出示猪圈、马厩、牛棚、虎穴图片,说一说四种动物的家的不同之处。

(2)连一连,为下面的动物找到家。

①呈现课本中的习题,学生上台在白板上连线。

②引导发现:依据连线的情况,你们有什么发现?

③教师小结:鸟窝又叫鸟巢,马厩又叫马棚、马圈,同一种动物的住所有多种说法。猪、马、牛的家都可以叫作“圈”。

(3)拓展图片,认识动物的住所。

出示兔窟、蜂巢、鸡笼、鸭舍等图片和词语,学生认读。

(4)认读带有动物住所名称的词语。

狡兔三窟蛇鼠一窝龙潭虎穴不入虎穴焉得虎子

【设计意图】引导学生采用借助图片、联系生活实际等多种方式认识动物的住所名,体会表达的准确性和丰富性;拓展带有动物住所名的词语,在语境中巩固所学,在生活中加以运用。

第2课时

【课时目标】

1.通过比较句子,体会表达的准确性。

2.积累与秋天有关的气象谚语。

【教学过程】

板块一朗读比较,学习表达

1.出示第一组句子。

课件出示:

·触着墙的,细丝和小圆片变成灰色。

·触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。

(1)对比朗读:男生读第一句,女生读第二句。

(2)引导:请说说你有什么发现。预设:第二句比第一句多出一个词“逐渐”。

(3)提问:加了一个“逐渐

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