3.2《醇》教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docx

3.2《醇》教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：化学实验-醇的性质研究

2.教学年级和班级：高二（10）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解醇的结构和性质，掌握醇的化学反应。

2.通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。

3.培养学生观察、思考、解决问题的能力。

三、教学内容

1.醇的结构和性质

2.醇的化学反应

3.实验操作步骤和注意事项

四、教学过程

1.导入：通过回顾醇的基本概念，引导学生进入本节课的学习。

2.讲解：讲解醇的结构和性质，重点讲解醇的化学反应。

3.实验：进行醇的性质实验，让学生通过实验观察醇的化学反应。

4.总结：通过实验结果，总结醇的性质和化学反应特点。

五、教学评价

1.学生实验操作的正确性和熟练程度。

2.学生对醇的结构和性质的理解程度。

3.学生对醇的化学反应的掌握程度。

六、教学资源

1.实验器材：酒精灯、试管、移液管等。

2.实验试剂：醇、酸性高锰酸钾等。

3.教学课件：醇的结构和性质、醇的化学反应。

七、教学策略

1.通过实验引导学生主动参与，提高学生的动手能力和实验技能。

2.采用提问的方式，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。

3.通过总结醇的性质和化学反应特点，帮助学生形成系统的知识结构。

二、核心素养目标

1.科学探究与实践：通过醇的性质实验，培养学生运用科学方法进行实验探究的能力，提高学生的实验技能。

2.证据推理与模型建构：引导学生观察实验现象，培养学生根据实验结果进行证据推理的能力，从而构建醇的性质模型。

3.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观和微观两个层面认识醇的结构和性质，提高学生对物质性质的理解。

4.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，注重实验安全，让学生明白实验操作的重要性，增强学生的社会责任感。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-醇的结构与命名：醇的分子结构，醇的系统命名法。

-醇的化学性质：醇的氧化、脱水、消去等反应机理。

-实验操作：醇的性质实验的操作步骤，实验现象的观察与记录。

2.教学难点

-醇的立体化学：醇的构型，手性醇的性质。

-醇的反应机理：醇的氧化、脱水、消去等反应的具体机理。

-实验技能：如何准确地进行实验操作，如何处理实验中出现的问题。

对于每个重点和难点，你可以进一步详细列出具体的内容，例如：

-醇的结构与命名：醇的分子结构，醇的系统命名法。这里你可以详细解释醇的分子结构，举例说明醇的系统命名法。

-醇的化学性质：醇的氧化、脱水、消去等反应机理。这里你可以详细解释醇的氧化、脱水、消去等反应的机理，举例说明这些反应的应用。

希望这个框架对你有所帮助。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-实验室用具：试管、烧杯、滴定管、酒精灯等。

-实验试剂：醇、酸性高锰酸钾、硫酸等。

-显微镜和投影仪。

2.课程平台：

-人教版（2019）选择性必修3教材。

-学校教学管理系统。

3.信息化资源：

-教学课件和教案。

-在线化学知识库。

-教育视频网站上的相关教学视频。

4.教学手段：

-讲授法：用于讲解醇的结构、性质和反应机理。

-实验法：用于醇的性质实验，让学生直观地观察醇的化学反应。

-讨论法：用于引导学生探讨醇的性质和反应规律。

-评价法：用于评估学生的实验操作和理解能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解醇的结构和性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习醇的结构和性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确醇的结构和性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保醇的结构和性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习醇的结构和性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入醇的结构和性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的醇的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对醇的基本概念的掌握情况，为醇的结构和性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解醇的结构和性质知识点，结合实例帮助学生理解。

突出醇的结构和性质重点，强调醇的化学反应难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕醇的性质展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导