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6.2直线、射线、线段;1.通过学生自主探究,会用尺规作图,理解线段的长短、和、差、中点的几何意义及数量关系,并会用文字语言、图形语言、符号语言进行综合描述,提高学生的自主学习能力和语言描述能力.
2.通过对图形的分析,会利用线段的和、差、中点等知识进行初步的推理与计算,体会分类讨论的思想,提高学生的推理能力.;活动导入;同学们,请你们观察这三组图形,你能比较出每组图形中线段a和b的长短吗?;同学们,老师这里有一个问题:
做手工时,在没有刻度尺的条件下,若想从较长的木棍
上截下一段,使其等于短木棒,你有什么办法吗?
;1.阅读课本164-166页,思考并回答以下问题:
如图,已知线段a,画一条线段AB等于线段a.(请注意标上字母和结论);2.线段的长短比较有两种方法:(用“>”“=”或“<”填空)
(1)叠合法:把其中一条线段移到另一条上作比较.
如图①,AB____CD;如图②,AB____CD;如图③,AB___CD.
(2)度量法:量出两条线段的长度进行比较.
如图①,量出AB=____cm,CD=____cm,则AB___CD;
如图②,量出AB=____cm,CD=____cm,则AB____CD;
如图③,量出AB=____cm,CD=____cm,则AB____CD.;3.(1)两点的所有连线中,_____________.简单说成:____________________________.
(2)连接两点的线段的长度,叫作这两点间的_________.;例1.如图,已知线段a、b,尺规作图:
(1)画一条线段AC=a+b;(根据下列作法画出图形)
作法:①用直尺画直线l;
②用圆规在直线l上截取线段AB=a(点B在点A的右侧);
③用圆规在直线l上截取线段BC=b(点C在点B的右侧);
则线段AC即为所求.
(2)画一条线段MN=a-b;
(3)画一条线段PQ=2a-b.;例2.(1)如图,点C在线段AB上,AC=8cm,CB=6cm,点M、N分别是AC、BC的中点.求MN的长;
(2)若C为线段AB上任意一点,满足AC+CB=acm,点M、N分别是AC、BC的中点,请猜想MN的长.;(3)若C在线段AB的延长线上,且满足AC-CB=bcm,点M、N分别是AC、BC的中点,请猜想MN的长,并画出图形,说明理由.;小组展示;1.尺规作图:在数学中,我们常限定用无刻度的直尺和圆规作图,这就是尺规作图.
2.画一条线段等于已知线段:
画法一(尺规作图):???图所示,先用直尺画射线AC,再用圆规在射线AC上截取AB=a.
画法二(测量长度):先量出线段a的长度,
再画一条等于这个长度的线段.;3.线段的长短比较:
(1)线段长短比较的实质是线段的长度的比较.
(2)线段长短的比较方法:
①度量法(数):用刻度尺量出线段的长度,根据长度大小来比较,长度大的线段较长,长度相等时两线段相等.
②叠合法(形):比较两条线段AB与CD的长短,可以把线段AB移到线段CD上,使点A与点C重合,点B与点D在重合点的同一侧.;1.线段的基本事实:两点的所有连线中,线段最短.简单说成:两点之间,线段最短.
2.两点间的距离:连接两点的线段的长度.;知识点3:尺规作线段的和与差(难点);注:进行线段的和、差作图时,要掌握画一条线段等于已知线段的方法,作图时作图痕迹要保留,并且结论必须写明哪条线段是所求作的线段.;1.线段的中点:如图,点M在线段AB上,AM=BM,点M叫作线段AB的中点.
应用:因为点M是线段AB的中点,所以AM=BM=AB,
AB=2AM=2BM.;2.线段的等分点:
如图①所示,B,C是线段AD上的两点,
且AB=BC=CD=AD或AD=3AB=3BC=3CD,
我们称点B,C是线段AD的三等分点.
类似地,还有线段的四等分点,
如图②所示,
AB=BC=CD=DE=AE或AE=4AB=4BC=4CD=4DE.;【题型一】线段的长短比较;变式:为比较线段AB、CD的长短,小明将点A与点C重合,使两条线段在一条直线上,点B在CD的延长线上,则()
A.ABCD B.ABCD
C.AB=CD D.以上都有可能;例2:下列说法正确的是()
A.过A,B两点的直线的长度是A,B两点之间的距离
B.线段AB就是A,B两点之间的距离
C.在连接A,B两点的所有线中,最短线的长度是A,B两点之间的距离
D.乘火车从上海到北京要行驶1463千米,这就是说上海站与北京站之间的距离是1463千米;变式:如图,C,D是线段AB上两点.若AC=3,点C是线段AD的中点,AB=10,则B,D两点之间的距离是____.;例3:下列四个现象中,可用“两点之间,线段
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