第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固

2.教学年级和班级：高中一年级2班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.掌握中华文明的起源以及秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固的过程。

2.培养学生的历史思维能力，能够对历史事件进行分析和评价。

3.增强学生的文化认同感，理解中华文明的发展和特点。

4.培养学生的历史责任感，意识到作为中国人的历史使命和责任。

重点难点及解决办法

重点：

1.中华文明的起源和发展过程。

2.秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固过程。

3.重要历史事件的认知和理解。

难点：

1.对秦汉统一多民族封建国家建立与巩固的深层次原因的理解。

2.分析历史事件背后的复杂因素和影响。

解决办法：

1.通过多媒体展示和图像资料，生动形象地展示中华文明的起源和发展过程，帮助学生直观理解。

2.通过案例分析和讨论，引导学生深入思考秦汉统一多民族封建国家建立与巩固的原因，鼓励学生提出自己的见解。

3.利用历史地图和时间线，帮助学生清晰地把握历史发展的脉络，理解历史事件的先后顺序和关联性。

4.提供相关的历史文献和原始资料，让学生自主阅读和研究，增强对历史事件的理解和评价能力。

5.组织角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验历史场景，培养历史思维和责任感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固的相关知识，引导学生掌握重点内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对历史事件的理解和看法，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，让学生深入了解历史事件的背景、过程和影响，提高学生的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示历史地图、图像资料等，生动形象地呈现中华文明的起源和发展过程，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：运用教学软件，开展互动式教学，如历史事件模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源利用：引导学生查阅相关的网络资源，进行自主学习和探究，拓宽知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中华文明的起源和发展过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中华文明的起源和发展过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解中华文明的起源和发展过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解中华文明的起源和发展过程。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入