4.2 基因表达与性状的关系-2023-2024学年高一生物探究与任务教学优质教学设计（人教版2019必修2）.docx

4.2基因表达与性状的关系-2023-2024学年高一生物探究与任务教学优质教学设计（人教版2019必修2）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：基因表达与性状的关系

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一生物

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标分析

1.生命观念：通过本节课的学习，学生能够理解基因表达与性状之间的关系，建立“基因控制性状”的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：学生能够运用观察、实验、调查等方法获取证据，探讨基因表达与性状的关系。

4.社会责任：培养学生关注生物学与社会生活的联系，认识生物科学的社会价值，提高学生运用生物知识解决实际问题的能力。

学情分析

学生在初中阶段已经学习了基因的基本概念，对基因有一定的了解。但是，对于基因表达与性状之间的关系，可能还存在一些模糊的认识。学生在知识方面，需要进一步深化对基因表达过程的理解，掌握基因控制性状的机制。

在能力方面，学生通过之前的生物学习，已经具备了一定的观察和实验能力。但是，对于复杂的生物学问题，还需要进一步提高分析和解决问题的能力。

在素质方面，大部分学生对生物学感兴趣，有一定的求知欲。但是，部分学生可能对生物学的学习感到枯燥乏味，需要教师通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生可能存在课前不预习、课堂不积极参与、课后不复习等问题，这些行为习惯会影响课程学习的效果。教师需要通过有效的教学策略，引导学生养成良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出与基因表达与性状关系相关的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索答案。

（2）案例分析法：通过分析具体的生物学案例，让学生理解基因表达与性状之间的关系，提高学生的实际应用能力。

（3）小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成基因表达与性状关系的实验设计，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示基因表达与性状关系的原理和实验过程，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：引入相关的网络资源，如科普文章、视频等，丰富学生的知识来源，拓宽视野。

（3）实验教学：进行基因表达与性状关系的实验，让学生亲身体验和观察基因表达过程，提高学生的实践能力。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是基因表达与性状的关系。请大家翻开课本，我们一起回顾一下基因的基本概念。基因是生物体内控制性状的基本单位，那么基因是如何表达自己，进而影响性状的呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.知识讲解（15分钟）

首先，我们需要了解基因表达的过程。基因通过转录和翻译两个步骤，将DNA上的信息转化为蛋白质，从而控制生物体的性状。请大家跟随我的讲解，一起在课本上找到相关的知识点，并做好笔记。

3.案例分析（10分钟）

4.小组讨论（10分钟）

现在，我们将进行小组讨论。请大家分成小组，共同探讨基因表达与性状关系在实际生活中的应用。每个小组可以选择一个感兴趣的话题，比如基因治疗、遗传育种等，并讨论其原理和技术难点。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

5.实验演示（10分钟）

6.总结与反思（5分钟）

7.布置作业

最后，请大家完成课后作业，巩固今天的学习内容。作业包括：阅读相关文章，了解基因表达与性状关系的最新研究进展；进行一个简单的家庭实验，观察基因表达与性状关系；写一篇小论文，阐述自己对基因表达与性状关系的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）基因表达与性状关系的研究案例：介绍一些典型的基因表达与性状关系的研究案例，如囊性纤维化、红绿色盲等疾病的基因治疗研究。

（2）遗传育种实例：分析一些遗传育种实例，如杂交水稻、抗病虫害作物品种的培育，让学生了解基因表达与性状关系在农业生产中的应用。

（3）基因表达与性状关系的相关文章：推荐一些关于基因表达与性状关系的科普文章，帮助学生深入了解该领域的最新研究进展。

（4）实验操作视频：提供一些基因表达与性状关系实验的操作视频，如PCR技术、基因克隆等，让学生更直观地了解实验过程。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于基因表达与性状关系的研究资料，加深对相关知识的理解。

（2）鼓励学生参加生物科技竞赛、研究性学习等活动，将所学知识运用到实际中，提高自身的实践能力。

（3）建议学生关注生物学领域的最新动态，如关注知名生物学期刊、参加学术讲座等，以便了解基因表达与性状关系的研究前沿。

（4）学生在课余时间可以尝试进行家庭实验，如观察家庭植物的遗传特征、调查家族遗传病等，将所学知