人音版 四年级上册 《大雁湖》 课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版四年级上册第2课《家乡美》第2课时《大雁湖》。

【教材分析】

《大雁湖》是人音版四年级上册第2课《家乡美》第1课时歌曲目，这

是一首鄂温克族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对

大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个

乐句组成的一段体。曲调中“”切分节奏的运用，使音乐富有动感。特别

是第二乐句衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了

人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了

承上启下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的

粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。

【学情分析】

四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好

奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，

音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥

学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易

激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术

魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的

兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲的情绪和鄂温克族的风土人情和风俗习惯。

(二)艺术表现

有感情的演唱歌曲，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器创意性表现歌曲

（四）文化理解

通过学唱歌曲激发学生的爱国热情，培养学生对音乐的热爱和对音乐的

兴趣。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、有感情的演唱歌曲，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和乐器创意性表现歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师:同学们，我们祖国有几个少数民族组成的？

预设：回答问题

教师：说说你知道几个少数民族？

预设：回答问题

教师：我们是属于哪个族？

预设：回答问题

教师：今天老师给大家带来一首鄂温克族歌曲《大雁湖》，让同学们在

大草原上尽情歌唱同时领略一下那里的风景。（书写板书《大雁湖》）

【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基

础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受歌曲

教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？

预设：回答问题

教师：这是一首鄂温克族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。

曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。下面朗诵

歌词

预设：朗诵

教师：再次聆听歌曲，判断这首歌曲的结构是？数一数歌曲由几个乐句

组成？

预设：回答问题

教师：歌曲为2/4拍、一段体。曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动

感。特别是第二乐句衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，

表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句是第一乐句的变化重复，

起到了承上启下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族

人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。

预设：回答问题

（二）走进音乐，分句教唱

教师：下面我们学唱第一乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱

预设：学生演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意附点、切分节奏的演唱，请再次演唱

预设：学生演唱