山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册 第二单元 第6课计数循环—For Next语句教学设计.docx

山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册第二单元第6课计数循环—ForNext语句教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是计数循环—ForNext语句。这部分内容是山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册第二单元第6课的重点知识。通过学习ForNext语句，学生能够理解循环语句的概念，掌握ForNext语句的格式和用法，并能够运用ForNext语句进行计数循环，提高编程能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了编程基础知识和条件语句。在此基础上，学生能够理解计数循环的概念，并能够将已学的条件语句与计数循环相结合，运用ForNext语句进行编程实践。通过本节课的学习，学生将能够进一步完善自己的编程技能，为后续的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：信息技术实践能力、逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。

1.信息技术实践能力：通过学习ForNext语句，学生能够掌握计数循环的编程方法，并在实际编程中运用ForNext语句，提高自己的编程实践能力。

2.逻辑思维能力：学生需要理解ForNext语句的逻辑结构，能够根据实际问题设计合适的循环结构，培养自己的逻辑思维能力。

3.问题解决能力：通过运用ForNext语句解决实际编程问题，学生能够培养自己分析问题、设计算法和解决问题的能力。

4.创新能力：在掌握ForNext语句的基础上，学生能够发挥自己的创新能力，将ForNext语句与其他编程知识相结合，探索新的编程方法和解题思路。

学情分析

九年级的学生在信息技术课程方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了编程基础知识和条件语句。他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和运用基本的编程概念和语法。然而，学生在编程实践和创新能力方面存在差异，部分学生可能对编程较为陌生，缺乏实践经验，对复杂编程任务感到困惑。此外，学生的学习习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。部分学生可能对信息技术课程感兴趣，积极参与课堂活动，而部分学生可能对此课程缺乏兴趣，学习积极性不高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的学习计划，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，并鼓励学生积极参与编程实践，培养他们的创新能力和问题解决能力。同时，教师需要注重培养学生的学习习惯和态度，帮助他们建立良好的学习方法和思维方式，为后续的学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册第二单元第6课的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握ForNext语句的概念和用法。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的计算机、编程软件、网络设备等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行小组合作学习和实验操作。

5.教学平台：确保教学所需的计算机系统、投影仪、音响设备等教学平台的正常运行，并提前测试教学平台的稳定性和兼容性，以保证教学过程的顺利进行。

6.网络环境：确保教室内网络环境的稳定性和安全性，以便学生能够正常使用网络资源进行学习和交流。

7.教学指导资料：准备教师教学指导资料，包括教学计划、教学课件、教学案例、课后作业等，以便教师能够根据教学实际情况进行灵活调整和指导。

8.学生学习评价工具：准备学生学习评价工具，如课堂表现记录表、作业评分标准、考试试卷等，以便对学生的学习情况进行全面、客观的评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕ForNext语句的概念和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解ForNext语句的基本概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养