1.5 各种各样的天气（教学设计）- 二年级上册科学 教科版.docx

1.5各种各样的天气（教学设计）-二年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.5各种各样的天气（教学设计）-二年级上册科学教科版

教材分析

《二年级上册科学教科版》中“1.5各种各样的天气”这一章节，旨在让学生了解和认识常见的天气现象，包括晴、雨、雪等，并能够描述它们的特点。通过本章节的学习，学生能够对天气有基本的认识，并在生活中能够观察和描述天气变化。

本章节内容与学生的生活实际紧密结合，通过观察和描述不同的天气现象，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，本章节还引导学生关注天气变化，增强学生的环保意识和自我保护意识。

在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的活动和实例，引导学生观察、描述和分类不同的天气现象，使学生在实践中掌握知识，提高学生的科学素养。同时，注重学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

核心素养目标分析

《二年级上册科学教科版》中“1.5各种各样的天气”这一章节，旨在培养学生的核心素养，包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。

1.科学探究：通过观察和描述不同的天气现象，引导学生主动探索和发现问题，培养学生的观察能力和实践能力。

2.科学思维：让学生了解和认识天气现象的特点，培养学生的分类思维和逻辑思维能力，使学生能够运用科学的方法和观点分析和解决问题。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对天气现象的探究欲望，培养学生的积极态度和主动精神。

4.科学交流：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流能力和表达能力，使学生能够在交流中分享知识，提高自己的认知水平。

在本章节的教学中，我将注重培养学生的核心素养，通过多样化的教学活动和实例，引导学生主动参与、积极思考、交流分享，使学生在实践中培养科学素养，提高学生的综合能力。同时，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中提升核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）让学生掌握常见的天气现象，包括晴、雨、雪等，并能够描述它们的特点。

（2）培养学生观察天气变化的能力，使学生能够关注天气状况，了解天气对生活的影响。

（3）引导学生运用科学的方法和观点分析和解决问题，培养学生的科学思维能力。

（4）通过观察和描述不同的天气现象，培养学生的观察能力和语言表达能力。

（5）注重学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

2.教学难点

（1）天气现象的分类和特点：学生对于天气现象的分类和特点理解不够深入，容易混淆。

（2）天气变化的原因：学生对于天气变化的原因理解不够，难以运用科学的方法进行分析。

（3）观察和描述天气现象：学生观察和描述天气现象的能力较弱，需要加以指导和训练。

（4）科学思维的培养：学生对于科学思维的理解和运用不够，需要通过实例和活动进行培养。

（5）个体差异的照顾：学生之间的认知水平和学习能力存在差异，需要针对性地进行教学设计，确保每个学生都能在教学中得到充分的关注和引导。

在本章节的教学中，我将围绕以上重点和难点，采用生动有趣的教学活动和实例，引导学生观察、描述和分类不同的天气现象，使学生在实践中掌握知识，提高学生的科学素养。同时，注重学生的个体差异，充分调动学生的积极性，采用有效的教学方法帮助学生突破难点，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中提升核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《二年级上册科学教科版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观地展示不同的天气现象，增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：本章节可能需要涉及到观察和描述天气现象的实验，因此需要准备相关的实验器材，如晴雨计、温度计等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体播放设备等教学工具，以便于教师进行讲解和演示，同时能够灵活地展示和分享教学内容。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过观察和描述不同的天气现象，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时帮助学生巩固所学知识。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便于学生在课后对自己的学习情况进行评估和反馈，帮助学生了解自己的学习进展和需要加强的地方。

在本章节的教学中，我将充分利用以上教学资源，结合学生的实际情况，采