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12《祝福》-2023-2024学年高一语文同步备课优质精品教学设计（统编版必修下册）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：祝福

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一语文

3.授课时间：根据实际课程安排确定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解力：通过分析小说《祝福》中的情节、人物和象征手法，提高学生对文学作品的理解能力。

2.审美鉴赏：培养学生对现实主义文学的审美鉴赏能力，欣赏鲁迅先生的文学风格和语言魅力。

3.创造性思维：鼓励学生对作品中的主题和社会背景进行思考，发展独立见解和创新思维。

4.文化意识：通过学习《祝福》，增强学生对中国现代文学史的了解，培养对传统文化的认识和尊重。

5.沟通与表达：通过讨论和写作练习，提升学生表达对文学作品感悟的能力，增强语言组织和交流技巧。

教学难点与重点

1.教学重点

-分析《祝福》中的人物形象：重点理解主人公祥林嫂的性格特点和命运轨迹，以及她与周围人物的关系。

-解读作品的主题思想：重点探讨小说对封建礼教和人性悲剧的批判，以及作者鲁迅的文学立场。

-欣赏鲁迅的文学风格：重点分析鲁迅的语言特色，如讽刺、幽默、白描等手法。

2.教学难点

-祥林嫂悲剧命运的深层原因：难点在于引导学生理解祥林嫂的悲剧不仅仅是个人命运的问题，而是整个社会环境和封建礼教的结果。

-小说中的象征手法：难点在于引导学生识别和解读文中的象征元素，如“祝福”的象征意义等。

-鲁迅文学风格的理解：难点在于让学生体会到鲁迅文学风格的魅力，并能够分析其写作技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《祝福》这篇小说的文本，以及相关的语文同步备课资料。

2.辅助材料：收集关于《祝福》的背景资料，如鲁迅的生平介绍、时代背景等，以及相关的小说讨论问题和分析文章。

3.多媒体资源：准备与小说相关的影像资料，如电影版的《祝福》或者关于小说的朗读视频，以便于学生从不同角度理解作品。

4.教室布置：将教室座位安排成圆桌讨论形式，便于学生分组讨论和分享心得。同时，准备展示板或投影仪，用于展示学生的分析和创作成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《祝福》的预习PPT、相关视频和背景资料文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“祥林嫂的形象是如何通过细节刻画出来的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，理解小说基本情节和主题。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录个人的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和思考题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生对《祝福》有一个初步的认识，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述祥林嫂的故事，引起学生对小说的兴趣。

-讲解知识点：详细解读小说中的象征手法和社会背景。

-组织课堂活动：分组讨论小说中的主题，让学生分析祥林嫂的悲剧原因。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行针对性的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对小说中的象征和社会背景进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析小说中的主题和人物。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员共同探讨，加深对小说的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解小说的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和解读小说。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解小说的主题和社会背景。

-培养学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析小说象征意义的课后作业。

-提供拓展资源：推荐鲁迅其他作品的阅读，以及相关文学评论文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，分析小说中的象征意义。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习和思考。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生对小说象