21.2.1 二次函数y=ax2的图象和性质（作业教学设计）2024-2025学年九年级数学上册同步备课(沪科版).docx

21.2.1二次函数y=ax2的图象和性质（作业教学设计）2024-2025学年九年级数学上册同步备课(沪科版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：二次函数y=ax2的图象和性质

2.教学年级和班级：九年级数学上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解二次函数y=ax2的图象特征

2.掌握二次函数y=ax2的性质

3.能够运用二次函数y=ax2的性质解决实际问题

三、教学内容

1.二次函数y=ax2的图象特征

-顶点坐标

-对称轴

-开口方向

2.二次函数y=ax2的性质

-顶点坐标与系数的关系

-对称轴与系数的关系

-开口方向与系数的关系

3.实际问题应用

-利用二次函数y=ax2的性质解决实际问题

四、教学步骤

1.导入新课：通过复习一次函数和反比例函数的图象和性质，引导学生思考二次函数的图象和性质。

2.讲解二次函数y=ax2的图象特征：通过示例和几何画板软件，引导学生观察和理解二次函数y=ax2的图象特征。

3.讲解二次函数y=ax2的性质：通过示例和几何画板软件，引导学生理解和掌握二次函数y=ax2的性质。

4.实际问题应用：给出几个实际问题，引导学生运用二次函数y=ax2的性质解决问题，巩固所学知识。

5.小结：对本节课的主要内容进行小结，强调二次函数y=ax2的图象和性质的重要性。

6.作业布置：布置本节课的作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.实际问题解决能力：通过课后实践环节，观察学生在实际问题中的应用能力，评估学生的学习效果。

六、教学资源

1.教学课件：制作课件，展示二次函数y=ax2的图象和性质的相关内容。

2.几何画板软件：用于展示和分析二次函数y=ax2的图象和性质。

3.实际问题案例：提供几个实际问题，供学生练习和应用所学知识。

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过分析二次函数y=ax2的图象和性质，让学生能够运用逻辑推理能力，理解并掌握二次函数的基本概念和性质。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将二次函数y=ax2的性质应用于解决生活中的问题，建立数学模型。

3.空间想象：通过观察和分析二次函数y=ax2的图象，培养学生的空间想象能力，让学生能够形象地理解和描述二次函数的图象特征。

4.数据分析：通过对二次函数y=ax2的图象和性质进行分析，培养学生收集、整理、处理数据的能力，让学生能够从数据中提取有价值的信息。

5.数学运算：通过计算二次函数y=ax2的顶点坐标、对称轴等，培养学生运用数学运算能力，提高学生的数学运算技巧。

6.直观表达：培养学生运用语言、图形等直观方式表达二次函数y=ax2的图象和性质，提高学生的直观表达能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-二次函数y=ax2的图象特征：顶点坐标、对称轴、开口方向。

-二次函数y=ax2的性质：顶点坐标与系数的关系、对称轴与系数的关系、开口方向与系数的关系。

-实际问题应用：利用二次函数y=ax2的性质解决实际问题。

2.难点：

-理解二次函数y=ax2的图象和性质之间的关系。

-运用二次函数y=ax2的性质解决实际问题。

3.解决办法：

-针对重点内容，通过示例和几何画板软件进行讲解和演示，让学生直观地观察和理解二次函数y=ax2的图象特征和性质。

-对于难点内容，可以通过分步骤讲解、引导学生进行小组讨论、提供实际问题案例等方式，帮助学生理解和掌握二次函数y=ax2的图象和性质之间的关系，并能够运用到实际问题中。

-在教学过程中，注意引导学生运用逻辑推理和数学运算能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

-针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《21.2.1二次函数y=ax2的图象和性质》这一章节所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如二次函数图象的示例、顶点坐标和对称轴的示意图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如几何画板软件、坐标纸、直尺、圆规等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在黑板上绘制二次函数图象和性质的关键点，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进