第2部分 第1讲 专题6 世界主要地区(国家)和中国行政区划2024年中考地理教学设计(广东专用版).docx

第2部分第1讲专题6世界主要地区(国家)和中国行政区划2024年中考地理教学设计(广东专用版)

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《专题6世界主要地区(国家)和中国行政区划》。教材以2024年中考地理为依据，针对广东专用版进行设计。此部分内容涵盖了世界的地理分布、各大洲的主要国家和地区，以及中国的行政区划。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.对世界地理的基本认识：学生在之前的课程中已经学习了地球的地理位置、地理坐标系等基础知识，为本节课的世界地理分布学习奠定了基础。

2.对国家地理特征的了解：学生在之前的课程中已经学习了部分国家的地理特征，如气候、地形、资源等，为本节课对各大洲主要国家的学习提供了关联点。

3.对中国行政区划的认识：学生在之前的课程中已经学习了中国的行政区划基本概念，如省、市、县等，为本节课的我国行政区划学习创造了条件。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.地理核心素养：通过学习《专题6世界主要地区(国家)和中国行政区划》，使学生能够掌握世界的地理分布、各大洲的主要国家和地区，以及中国的行政区划。培养学生对地理知识的整体认识，提高其地理素养。

2.思维核心素养：通过分析世界各国的地理特征、气候、地形、资源等方面的差异，培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，提高其思维素养。

3.实践核心素养：结合学生的实际生活，让学生了解我国行政区划的基本情况，学会运用地理知识描述和解释现实生活中的地理现象，提高其实践素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经对地理学科有了基本了解，包括地球的地理位置、地理坐标系、气候、地形、资源等方面的知识。同时，学生已经学习了中国的行政区划基本概念，如省、市、县等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于初中的学生来说，地理学科具有一定的实用性和生活性，他们对地理知识有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生偏爱通过图片、地图等视觉方式获取知识，同时喜欢通过实例和实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对世界地理分布、国家和地区地理特征等方面的知识感到难以理解和记忆。此外，学生可能会对某些国家的地理情况和行政区划有陌生感，难以将其与中国的行政区划进行有效联系。同时，如何将所学的地理知识应用到实际生活中，可能是学生遇到的挑战之一。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法进行教学。讲授法用于传授世界地理分布、国家和地区地理特征等知识；案例研究法用于分析具体国家的地理情况和行政区划；小组讨论法用于让学生探讨中国的行政区划特点和应用。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同国家的代表，介绍该国的地理特征和行政区划，增强学生对国家地理的理解。

b.实验：通过制作世界地图或中国行政区划地图，让学生动手操作，加深对地理分布和行政区划的认识。

c.游戏：设计地理知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将采用多媒体课件、地图、图片等教学媒体。多媒体课件用于展示世界地理分布和国家地理特征；地图和图片用于直观展示各国行政区划和地理情况，帮助学生更好地理解和记忆。同时，利用网络资源获取最新的地理信息，使教学内容更加贴近实际。

教学过程

1.导入新课（5分钟）：以提问方式引导学生回顾已学的地理知识，如地球的地理位置、地理坐标系等。然后提出本节课的主题：“专题6世界主要地区(国家)和中国行政区划”，激发学生的学习兴趣。

2.讲授世界地理分布（10分钟）：通过多媒体课件展示世界地图，详细讲解世界的地理分布，包括各大洲的位置、特点等。同时，引导学生关注世界上的重要国家和地区。

3.案例研究（15分钟）：以小组讨论的形式，让学生选取一个国家进行案例研究。学生需要通过查阅资料或已有知识，了解该国的地理特征、气候、地形、资源等方面的信息，并展示给其他同学。

4.分析中国行政区划（10分钟）：讲解中国的行政区划基本概念，如省、市、县等。通过展示中国行政区划地图，让学生了解各个行政区划的位置和范围。

5.角色扮演（10分钟）：学生分组扮演不同级别的行政区划代表，介绍该级别的行政区划特点和作用。引导学生思考不同行政区划在实际生活中的应用。

6.地理知识问答游戏（10分钟）：设计地理知识问答游戏，以小组竞赛的形式进行。题目包括世界地理分布、国家地理特征、