3.1 铁及其化合物 第二课时 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

3.1铁及其化合物第二课时教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：铁及其化合物的性质和制备

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期化学

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.掌握铁及其主要化合物的性质和制备方法。

2.能够运用铁及其化合物的性质和制备方法解决实际问题。

三、教学内容

1.铁及其化合物的性质：铁的氧化性、还原性、以及与酸、碱、盐的反应。

2.铁的制备方法：还原法、电解法。

3.铁及其化合物的应用：钢铁工业、医药、农药等。

四、教学步骤

1.导入：回顾上一节课的内容，引入本节课的主题。

2.讲解：详细讲解铁及其化合物的性质和制备方法，结合实际例子进行讲解。

3.实验：进行铁及其化合物的性质和制备实验，让学生亲自操作，加深理解。

4.讨论：分组讨论铁及其化合物的应用，分享各自的发现和理解。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

2.实验操作：评估学生在实验中的操作技能和理解程度。

3.课后作业：布置与本节课内容相关的作业，评估学生的掌握程度。

六、教学资源

1.教材：《化学》人教版（2019）必修第一册。

2.实验器材：铁及其化合物实验所需的试管、滴定管、PH试纸等。

3.多媒体课件：用于辅助讲解和展示实验过程。

七、教学策略

1.互动式教学：鼓励学生提问和发表观点，促进师生互动。

2.实验教学：通过实验让学生直观地了解铁及其化合物的性质和制备过程。

3.差异化教学：针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和帮助。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过铁及其化合物的性质和制备实验，提升学生的实验操作能力和科学思维。同时，通过分组讨论铁及其化合物的应用，培养学生的团队合作意识，提高学生的表达和沟通能力。在教学过程中，注重引导学生运用铁及其化合物的性质和制备方法解决实际问题，提升学生的科学素养，培养学生的社会责任感。

重点难点及解决办法

1.重点：

-铁及其化合物的性质和制备方法。

-铁及其化合物在实际应用中的作用。

2.难点：

-理解铁的氧化性、还原性及其与酸、碱、盐的反应机制。

-掌握铁的制备方法，尤其是还原法和电解法的原理和操作。

3.解决办法：

-通过实验和观察，让学生直观地了解铁及其化合物的性质和制备过程，增强感性认识。

-通过分组讨论和案例分析，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高理解深度。

-利用多媒体课件和动画，形象地展示铁的氧化还原反应过程，帮助学生理解反应机制。

-在实验操作中，教师引导学生注意安全，培养学生的实验技能和科学思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：用于向学生传授铁及其化合物的性质和制备方法的基本概念和理论知识。

-讨论法：通过分组讨论，让学生探讨铁及其化合物的应用，促进学生思考和表达。

-实验法：进行铁及其化合物的性质和制备实验，让学生亲身体验和观察，加深对知识的理解。

-案例研究法：分析铁及其化合物在实际应用中的案例，培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演科学家、工程师等角色，模拟铁及其化合物的研究过程，增强学生的参与感和实践经验。

-实验操作：学生在教师的指导下，进行铁及其化合物的性质和制备实验，培养实验技能和科学思维。

-游戏设计：设计相关的化学游戏，让学生在游戏中巩固铁及其化合物的知识，提高学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作多媒体课件，展示铁及其化合物的性质和制备过程，图文并茂，清晰易懂。

-视频：播放相关的实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程和注意事项。

-在线工具：利用在线化学工具或模拟软件，让学生进行铁及其化合物的性质和制备实验，提供更多的实践机会。

-虚拟实验室：利用虚拟实验室，让学生进行铁及其化合物的性质和制备实验，无需使用实际试剂，安全环保。

-网络资源：引导学生查阅相关的网络资源，了解铁及其化合物在实际应用中的最新研究和发展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“铁及其化合物的性质和制备”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监