6.5.1 直线与平面垂直 教学设计-2024-2025学年高一下学期数学北师大版（2019）必修第二册.docx

6.5.1直线与平面垂直教学设计-2024-2025学年高一下学期数学北师大版（2019）必修第二册

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教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版（2019）必修第二册的6.5.1节，主要涉及直线与平面垂直的概念和性质。具体包括以下几个部分：

1.直线与平面垂直的定义：让学生了解直线与平面垂直的定义，即直线在平面上的投影为一点，这一点与直线的其他部分都在平面上。

2.直线与平面垂直的性质：通过实例让学生掌握直线与平面垂直的性质，包括直线与平面内的任意一条直线都垂直，以及平面内任意两条垂直直线的交点在垂线上。

3.直线与平面垂直的判定：让学生学会运用直线与平面垂直的性质进行判定，即如果一条直线与平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与平面垂直。

4.直线与平面垂直的应用：通过实际问题让学生运用直线与平面垂直的知识，解决实际问题，提高学生的应用能力。

本节课的教学内容主要围绕直线与平面垂直的概念和性质展开，旨在让学生掌握这一基本几何知识，并能够运用到实际问题中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.逻辑推理：通过学习直线与平面垂直的概念和性质，培养学生运用逻辑推理能力，理解并能够运用直线与平面垂直的判定定理进行推理。

2.空间想象：通过观察实例和图示，培养学生空间想象能力，能够形象地理解直线与平面垂直的性质，并在脑海中形成正确的空间观念。

3.数学建模：通过解决实际问题，培养学生将数学知识运用到实际情境中，建立数学模型的能力，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.几何直观：通过绘制图形和观察图形的性质，培养学生几何直观能力，能够直观地理解和应用直线与平面垂直的知识。

本节课的核心素养目标分析注重培养学生的逻辑推理、空间想象、数学建模和几何直观能力，使学生在掌握直线与平面垂直知识的同时，提高自身的数学核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.直线与平面垂直的概念理解。

2.直线与平面垂直的性质和判定定理的应用。

难点：

1.对直线与平面垂直概念的直观理解，能够从不同角度理解和描述这一关系。

2.灵活运用直线与平面垂直的性质和判定定理解决实际问题。

解决办法：

1.对于重点概念的理解，可以通过具体的实例和图示来进行讲解，让学生通过观察和操作，从多个角度去感知和理解直线与平面垂直的概念。

2.对于难点的突破，可以设计一些具有挑战性的问题，让学生通过小组讨论、思考和解答，引导学生运用所学的性质和定理进行问题的分析和解决。同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解和掌握解题的关键。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：在讲解直线与平面垂直的概念和性质时，教师可以通过清晰地讲解和演示，帮助学生理解和掌握知识。

-案例研究：通过分析具体的实例，让学生运用直线与平面垂直的知识解决问题，培养学生的应用能力。

-小组讨论：在解决实际问题时，鼓励学生进行小组讨论，共同探讨问题的解决方案，提高学生的合作能力和口头表达能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生可以扮演几何图形的角色，通过模拟图形的运动和变化，增强对直线与平面垂直关系的直观理解。

-实验操作：让学生亲自动手进行实验，如使用立体模型或纸模型，观察和验证直线与平面垂直的性质，提高学生的实践能力。

-游戏设计：设计一些与直线与平面垂直相关的数学游戏，让学生在游戏中运用知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体使用

-利用多媒体课件和动画，展示直线与平面垂直的关系和图形的运动变化，增强学生的直观感受和理解。

-使用几何画板或相关软件，让学生能够自主绘制和操作直线与平面垂直的图形，提高学生的自主学习能力。

-布置网络学习资源，如相关的视频教程和练习题，方便学生进行课后学习和巩固。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕直线与平面垂直课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解直线与平面垂直知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。