四川省南充高级中学2024届高三下学期二模历史（讲评教学设计）.docx

四川省南充高级中学2024届高三下学期二模历史（讲评教学设计）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《中国古代史》中的“三国两晋南北朝”单元。该单元主要包括三国鼎立、两晋南北朝的更替、魏晋南北朝的文化发展等内容。具体涉及到的知识点有：

1.三国鼎立的形成及其政治、经济、文化特点。

2.两晋南北朝的更替过程，以及各个朝代的主要政治、经济、文化特点。

3.魏晋南北朝时期的儒家思想、佛教传播、道教兴起等文化现象。

4.通过对这段历史的了解，培养学生对我国古代史的认知和理解。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经掌握了《中国古代史》的前期内容，对本国的古代历史有一定的了解。

2.学生在初中阶段学习了三国、晋、南北朝的历史故事，对这一时期的历史人物和事件有一定的认识。

3.学生在本节课之前已经学习了儒家思想、佛教、道教等文化知识，对魏晋南北朝的文化现象有初步的了解。

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相连，通过本节课的学习，学生能够对三国两晋南北朝的历史有更深入的理解，丰富他们的历史知识体系。

核心素养目标

本节课旨在通过对中国古代史中“三国两晋南北朝”单元的学习，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。

1.时空观念：使学生能够理解三国两晋南北朝这一历史时期的时空背景，认识到各个朝代的历史变迁，把握历史发展的脉络。

2.史料实证：通过分析历史文献、文物等史料，培养学生对史料的搜集、整理、分析能力，使学生能够运用史料来验证历史事实。

3.历史解释：使学生能够对三国两晋南北朝时期的政治、经济、文化等特点进行解释，理解历史事件的因果关系，形成自己的历史认识。

4.家国情怀：通过学习这一时期的历史，培养学生对国家、民族的认同感，激发学生对国家历史的热爱和自豪感。

学情分析

考虑到学生层次，本节课的教学设计将针对不同学生的知识、能力和素质进行差异化教学。大部分学生对古代史有一定的了解，能基本掌握历史发展的脉络，但部分学生在历史知识的深度和广度上有所欠缺。在能力方面，学生对历史事件的分析、解读史料的能力有待提高。此外，学生在历史学科的学习中往往缺乏批判性思维和独立思考的能力。

针对以上学情，本节课将注重培养学生的史料实证能力，引导学生通过分析史料来验证历史事实。同时，通过设计启发性的问题，激发学生的思考，提高他们的历史解释能力。在教学过程中，我将关注学生的学习兴趣和需求，采用多元化的教学手段，如案例分析、小组讨论等，以提高学生的学习积极性和参与度。此外，我将鼓励学生提出不同的观点和看法，培养他们的批判性思维和独立思考的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解三国两晋南北朝的历史背景、政治经济文化特点等基础知识时，采用讲授法，系统地传授知识，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就三国两晋南北朝时期的重大事件、文化现象进行讨论，引导学生主动思考、发表见解，提高学生的历史解释能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如三国鼎立的过程、佛教传播的影响等，让学生深入了解历史事件的发展脉络，提高学生的史料实证能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、历史纪录片等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增强历史学习的趣味性，帮助学生更好地理解历史知识。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如历史事件排序、知识问答等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如访问历史网站、查阅历史文献等，培养学生的信息素养和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“三国两晋南北朝”历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三国两晋南北朝是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三国两晋南北朝的历史图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。

简短介绍三国两晋南北朝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三国两晋南北朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国两晋南北朝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三国两晋南北朝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍三国两晋南北朝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解三国两晋南北朝的实际应用或作用。

3.三国两晋南北朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三国两晋南北朝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三国两晋南北朝案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三国两晋南北朝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实