第3章 第1节 呼吸道对空气的处理2023-2024学年七年级下册生物课时作业教学设计(人教版).docx

第3章第1节呼吸道对空气的处理2023-2024学年七年级下册生物课时作业教学设计(人教版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年七年级下册生物课时作业教学设计

2.教学年级和班级：七年级下册生物

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，让学生建立正确的生命观念，理解呼吸道的结构和功能，认识呼吸道对空气的处理过程。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学思维方法，探讨呼吸道对空气的处理机制，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养学生的实验操作能力和观察能力，提升学生的科学探究能力。

4.社会责任：通过本节课的学习，使学生认识到保护呼吸道健康的重要性，培养学生的健康生活方式，提高学生的社会责任意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-呼吸道的结构和功能：包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管等组成，以及它们对空气的处理作用。

-呼吸道对空气的处理过程：包括温暖、湿润和清洁空气的作用，以及纤毛和黏膜的作用。

2.教学难点：

-呼吸道的详细结构：学生可能难以理解鼻腔、咽、喉、气管和支气管等结构的细节和功能。

-呼吸道对空气的处理机制：学生可能难以理解呼吸道如何通过温暖、湿润和清洁空气来保护肺部。

举例解释：

-教学重点举例：通过展示呼吸道的模式图，让学生观察和理解各个部位的结构和功能，如鼻毛过滤灰尘、黏膜湿润空气等。

-教学难点举例：通过动画或模型演示呼吸道的清洁和湿润过程，让学生直观地理解纤毛如何摆动将细菌和灰尘推向咽部，以及黏膜如何分泌黏液来清洁和湿润空气。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级下册生物课时作业教学设计》教材或相应的电子学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的呼吸道结构图、呼吸过程图、实验操作步骤图等图片和图表。收集关于呼吸道功能的短视频或动画，用于课堂演示和讲解。

3.实验器材：准备透明的人体呼吸道模型或呼吸系统的解剖图，以及相关的实验器材，如放大镜、棉签、染色液等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前安排教室布局，设置分组讨论区、实验操作台等，确保学生有足够的空间进行学习和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供呼吸道结构图、呼吸过程图等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提问如“呼吸道如何对空气进行处理？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和提供的资料，理解呼吸道的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解呼吸道知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放呼吸系统的功能视频，引出呼吸道对空气的处理课题。

-讲解知识点：详细讲解呼吸道的结构和功能，如鼻毛、黏膜的作用。

-组织课堂活动：分组讨论呼吸道的清洁和湿润过程，进行角色扮演模拟呼吸道功能。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论呼吸道的作用，进行角色扮演。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解呼吸道知识。

-实践活动法：通过角色扮演模拟呼吸道功能。

-合作学习法：小组讨论培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解呼吸道知识，掌握其功能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于呼吸道作用的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固呼吸道知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生总结自己的学习过程，提出改进