第三单元 第7课 短歌行 归园田居(其一)2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）.docx

第三单元第7课短歌行归园田居(其一)2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：短歌行归园田居(其一)

2.教学年级和班级：2023-2024学年新教材高一语文必修上册

3.授课时间：第三单元第7课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语文学科核心素养目标：

（1）提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏《短歌行》和《归园田居(其一)》的艺术魅力。

（2）培养学生的文本解读能力，引导学生深入理解诗文中的意象、情感和主题。

（3）提升学生的文化素养，使学生了解诗文背后的历史背景和文化内涵。

（4）培养学生批判性思维，鼓励学生在欣赏诗文的同时，对作品进行合理的批判性思考。

2.符合新教材的要求：

（1）注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究诗文中的意境和情感。

（2）强调学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟。

（3）注重培养学生的创新思维，鼓励学生从不同的角度和层面解读诗文。

（4）联系现实生活，引导学生将所学的文学知识运用到实际生活中，提升学生的综合素养。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）诗文内容的理解：《短歌行》和《归园田居(其一)》的艺术特色和意境。

（2）诗文情感的把握：分析诗中的情感变化和情感表达方式。

（3）诗文主题的深入理解：探讨诗文所表达的主题思想和人生观。

2.难点：

（1）诗文中的古汉语词汇和句式：解释诗中的难懂词汇和句式结构。

（2）诗文背后的历史和文化背景：了解诗文创作的历史背景和文化内涵。

（3）诗文的批判性思考：培养学生的批判性思维，对诗文进行深入分析和解构。

3.解决办法：

（1）对于诗文内容的理解，可以通过分段讲解、朗读、讨论等方式，帮助学生逐步理解诗文的艺术特色和意境。

（2）对于诗文情感的把握，可以通过情感分析、角色扮演、情感抒发等方式，引导学生深入感受诗中的情感变化和表达方式。

（3）对于诗文主题的深入理解，可以通过案例分析、小组讨论、思维导图等方式，引导学生探讨诗文所表达的主题思想和人生观。

（4）对于诗中的古汉语词汇和句式，可以通过词汇解释、句式分析、翻译练习等方式，帮助学生理解难懂词汇和句式结构。

（5）对于诗文背后的历史和文化背景，可以通过历史介绍、文化解读、相关文献阅读等方式，帮助学生了解诗文创作的历史背景和文化内涵。

（6）对于诗文的批判性思考，可以通过问题引导、小组辩论、写作练习等方式，培养学生的批判性思维，对诗文进行深入分析和解构。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师对《短歌行》和《归园田居(其一)》的诗意、诗艺和诗史进行详细讲解，为学生提供丰富的知识信息。

（2）讨论法：组织学生针对诗文中的情感、主题和意象进行分组讨论，促进学生之间的思维碰撞和经验分享。

（3）情境教学法：通过设置相关的情境，如音乐、图像、角色扮演等，让学生身临其境地体验诗文所描述的场景，增强学生的情感体验。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪展示诗文的古代绘画、书法作品，让学生直观地感受诗文的艺术情境。

（2）教学软件：运用教学软件进行词汇、句式的互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）网络资源：引入与诗文相关的网络资源，如古代文化解读、诗人生平介绍等，丰富学生的知识背景。

（4）写作软件：利用写作软件引导学生进行诗文创作练习，培养学生的创造力。

（5）在线讨论平台：利用在线讨论平台开展课堂延伸，鼓励学生在课后继续深入探讨诗文。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘田园生活的画作，引导学生关注画作中的意象和情感。

-提出问题：“你们认为这幅画作表达了怎样的情感？与之相关的诗句有哪些？”

-让学生分享自己的思考和感悟，激发学生对诗文主题的思考和兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-教师对《短歌行》和《归园田居(其一)》的诗意、诗艺和诗史进行详细讲解，为学生提供丰富的知识信息。

-重点解析诗文中的意象、情感和主题，引导学生深入理解诗文的艺术魅力。

-通过提问和互动，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出针对诗文内容的问题，组织学生进行小组讨论，巩固学生对诗文的理解和掌握。

-学生通过练习和讨论，加深对诗文内容的理解，提高自己的文学鉴赏能力。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提出开放式问题，引导学生对诗文进行批判性思考：“如果你是诗人，你会如何表达自己的田园生活情怀？”

-学生积极发言，分享自己的观点和思考，与教师展开互动交