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文学教案古代诗词与文言文选读

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：文学教案古代诗词与文言文选读

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析古代诗词与文言文，提高学生对文言文语言的理解和运用能力，培养学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过对比分析古代诗词与文言文，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏古代诗词与文言文，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学素养。

4.文化传承与理解：通过学习古代诗词与文言文，使学生了解中国古代文化背景和价值观，增强学生对中国传统文化的认同和理解，培养学生对文化传承的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗词与文言文的基本概念：让学生理解古代诗词与文言文的定义、特点和分类，掌握诗词与文言文的基本形式和结构。

（2）诗词与文言文的思想内容：通过阅读和分析，使学生了解古代诗词与文言文所表达的思想、情感和价值观，提高学生的文学素养。

（3）诗词与文言文的审美特点：培养学生对古代诗词与文言文的美感体验，使学生能够欣赏和评价古代诗词与文言文的艺术魅力。

（4）诗词与文言文的文化背景：让学生了解古代诗词与文言文产生的历史背景和文化环境，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

2.教学难点

（1）文言文的语言特点：文言文的语言表达与现代汉语存在很大差异，学生难以理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等，需要教师耐心讲解和引导。

（2）诗词的意境与情感：古代诗词往往具有丰富的意境和深刻的情感，学生难以把握诗词的主题思想和情感表达，需要教师细致讲解和启发。

（3）文化背景的理解：古代诗词与文言文产生的历史背景和文化环境距离学生较远，学生难以理解和掌握，需要教师运用生动形象的语言、图片、故事等教学手段，帮助学生建立起文化背景的认识。

（4）审美鉴赏能力的培养：学生对文学作品的审美鉴赏能力较弱，难以发现和评价诗词与文言文的艺术魅力，需要教师通过对比分析、讨论交流等教学方法，引导学生培养审美鉴赏能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古代诗词与文言文选读》教材，以便于学生跟随教师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代诗词与文言文作品集、文学评论文章、古代文化常识资料等，以便于教师在教学过程中进行参考和补充。

3.图片、图表等多媒体资源：收集与教学内容相关的古代诗词与文言文作品的插图、历史背景图片、文学流派图表等，通过多媒体展示，帮助学生更直观地理解和欣赏古代诗词与文言文。

4.视频资源：寻找与教学内容相关的古代诗词朗诵视频、文言文表演视频等，通过视频播放，增强学生对古代诗词与文言文的学习兴趣和体验。

5.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

6.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，设置多个讨论小组，以便于学生进行小组讨论和交流；同时，预留出一定的空间，以便于学生进行课堂活动和互动。

7.教学工具：确保教师具备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师进行多媒体教学和课堂演示。

8.学习单：准备与教学内容相关的学习单，包括诗词与文言文的阅读理解题目、文学分析题目、文化背景知识题目等，以便于学生在课堂上进行自主学习和思考。

9.答题卡：准备与学习单配套的答题卡，方便学生进行答题和教师进行批改。

10.反馈表：准备与教学内容相关的反馈表，以便于学生在课程结束后对所学内容进行自我评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况并进行教学反思。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。