100以内数比较大小（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

100以内数比较大小（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的教学内容来源于2023-2024学年一年级下册数学人教版，主要涉及“100以内数比较大小”的知识点。教材通过生动的插图和实例，引导学生理解数的大小概念，学会使用比较符号（、、=）进行数的大小比较。此外，教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

本节课的教学目标如下：

1.让学生掌握100以内数的大小比较方法。

2.培养学生运用数的大小知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

教学重点与难点：

重点：掌握100以内数的大小比较方法。

难点：运用数的大小知识解决实际问题。

教学方法：

1.采用情境教学法，以生活场景为背景，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

4.利用练习题进行巩固教学，提高学生的实际应用能力。

教学过程：

1.导入新课：通过出示一幅图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息，引出本节课的主题。

2.探究新知：

a.讲解数的大小比较方法，让学生学会使用比较符号（、、=）。

b.举例说明，让学生在实际情境中学会比较大小。

3.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固数的大小比较知识。

4.应用拓展：出示一些实际问题，让学生运用数的大小知识进行解答。

5.总结反思：对本节课所学知识进行总结，让学生明确数的大小比较在实际生活中的应用。

6.课后作业：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固本节课所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。

2.练习题解答：检查学生对课后练习题的完成情况，了解学生的掌握程度。

3.实际应用：评估学生在解决实际问题时的表现，检验学生对数的大小比较知识的运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.逻辑思维能力：通过学习100以内数的大小比较，让学生能够运用逻辑推理的方法，理解数的大小概念，掌握比较符号（、、=）的使用，提高学生的逻辑思维能力。

2.数学应用能力：在教学过程中，引导学生将所学知识运用到实际问题中，培养学生运用数的大小知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。

3.团队合作与交流：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，让学生在小组讨论中能够主动表达自己的观点，倾听他人的意见，提高学生的沟通交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了100以内数的认识，能够数数、读数、写数，对数的概念有了初步的了解。此外，学生还掌握了基本的比较概念，如比较两个物体的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的学习活动较为感兴趣，通过游戏、图片等直观的方式能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生能够通过观察、操作、思考来理解和掌握知识。在学习风格上，学生们喜欢通过动手实践和合作交流的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较100以内数的大小时，学生可能会遇到数的顺序不清晰、比较符号使用不熟练等困难。此外，将所学知识应用于解决实际问题可能对学生来说是一个挑战，他们可能需要时间来培养观察和思考的能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动参与课堂。

-情境教学法：利用生活情境，让学生在实际场景中感受和理解数的大小比较。

-小组合作学习法：培养学生团队合作意识，提高学生沟通交流能力和解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、动画等展示数的大小比较方法，使抽象的知识具体化、形象化。

-教学软件：运用数学教学软件，进行互动游戏，增加学生实践操作的机会。

-实物教具：使用小卡片、玩具等实物教具，帮助学生直观地理解数的大小比较。

-练习题：设计具有趣味性和挑战性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

-师：同学们，今天我们要学习一个新本领，那就是比较100以内数的大小。你们在日常生活中有没有遇到过需要比较大小的情况呢？

-生：（回答）

-师：很好，那我们就一起来学习如何比较100以内数的大小。

2.探究新知（15分钟）

-师：首先，我们来学习一下比较符号（、、=）的用法。请看大屏幕，我给大家演示一下。

-生：（观看演示，跟随老师一起学习）

-师：学会了比较符号的用法，我们来做一些练习。请大家看这本书的第36页，第1题，我们一起来做一下。

-生：（动手做题，老