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[小学]小课题研究的一般步骤和方法

小课题研究的一般步骤和方法

课题就是我们要研究、解决的问题。小课题是指教师在教学实践中遇到的具体

问题为课题～由教师个人或几个人合作～能在短期内取得成果的教育科学研究。课

题研究是教师的必备素质～也是提高教学质量的重要途径。小课题研究一般有以下

四个步骤。

一、选定课题

选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过

程。选题不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确

定课题。选题存在一定误区:越时髦越好,越热门越好,越大越好。其实～时髦的、

热门的、大的不一定是对的、好的。小课题研究的特点是热中求冷～同中求异～小

题大做。选题主要有以下几个基本途径:

,1,从教育教学的问题及困惑中选题

小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题～教师天天臵身于教

育现场～这是教育问题的原发地。比如:如何提高学生小组合作学习的效率,怎样提

高学生作业

的效率,如何让课堂教学既开放又有序,如何对待学生间的差异等。教师可以从

自己感到不很满意或需要改进的地方去选题～长期积累～挖掘出值得研究的问题来

建立自己的“问题库”。

面对诸多的实际问题时～教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究?这要

从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时～教师需要分析问

题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验～寻求解决问题

的办法。这样～教师关注、追踪、分析某个教学问题～这个问题就可以成为课题。

如部分学生不能独立完成作业～主要表现在没有掌握所学内容～解决的办法是提高

学生的课堂学习效率～培养学习能力～由此～可以形成一个课题:促成学生独立完

成作业的策略研究。

,2,在切磋交流中发现课题

教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野～让教师更多

地了解教育教学情况～这样～教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来～逐步

形成小课题。

,3,在理论学习中反思出课题

在阅读学习中～最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对

性的思考～对自己工作中的相关问题

或经验进行解读和分析～使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起

来。

,4,从学生的反应中寻觅课题

教师要多了解学生的反应～通过观察学生的言行～与学生交流～更好地发现学

生现实的需要～解决教育教学中的问题～同时～挖掘一些教师意想不到的但有研究

价值的小课题。

,5,从已有成果的应用研究中归纳课题

研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是

学习他人的成果后～在教育教学实践中具体实施～比较适合年轻教师。一般要从教

师自身感兴趣的他人成果选题～但必须注意可操作性。

(6)总结经验形成课题

教师结合自己的兴趣～对自我教育教学经验进行分析及总结～进行系统化的梳

理和理性分析。这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处～促进教师

个性化发展～形成自我教育特色。这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨

干教师去研究。

,7,创新工作生发出课题

这类小课题往往需要比较科学的研究方法～对教师教育科研素养要求比较高～

因此比较适合具有一定科研能力的教

师去选择。研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。

二、制定方案

确定课题以后～首先进行课题论证。即对课题的意义、课题的内容、课题的现

状、课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究。然后确定课题研究的目标、过

程、内容和方法,形成假设,～写出课题研究方案。小课题研究～教师不一定要撰写

详细、规范的研究方案～但一定要明确自己的研究目标和内容～明确研究的过程和

方法。必须有一个清晰的、具体的研究思路。最后填写课题研究“评审表”～申报

有关部门批准。

课题研究方案一般包括以下内容～:1(课题的表述,课题名称,,2(课题涵义,研

究对象与范围,,3(研究的目的和意义,4(研究的内容,5(研究的方法,6(研究的步

骤,7(研究的预期成果形式,8(课题组成员及其分工,9(经费预算与设备条件要求。

学会制订研究计划

制订研究计划～是整个研究工作非常重要的一环～它不仅影响到研究工作的效

率～而且会影响到研究结果的科学性和真实性。

制订研究计划时～首先要明确研究的目的。所谓目的～是指人们做一件事想

要达到的境地和结果。教育科研是一种目的性很强的实践活动～离