【单元整体教学设计】Unit 1 How can I get there PA Lets learn 教案 人教PEP版六年级上册英语.doc

人教版PEP六年级上册Unit1HowcanIgetthere

单元整体设计

新课标第一部分单元教学设计总思路

单元主题分析

本单元本单元主题:“Askingandshowingtheway该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题学习表示方向和位置的词汇和短语，以及如何使用这些词汇和短语来描述路线。教学内容包括词汇学习、句型练习、对话模拟和实际应用等。通过本单元的学习，学生将能够运用所学知识解决实际生活中的路线问题。

单元设计框架（示意图）

学情分析

本

本次教学面临的是刚刚升入六年级的学生，六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚，学习习惯好，学习效果好;基础弱的同学对学习英语很排斥，没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。

单元整体设计思路

围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“HowcanIgetthere”。本单元要学习的核心词汇：cinema,bookstore,hospital,sciencemuseum,postoffice,crossing,turnleft,turnright,gostraight等,围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“问路及描述路线”。通过本单元学习，学生能够更加了解自己的社区、城市;能够有礼貌地问路或为他人指路;能够运用知识储备和现代科技手段解决问题。

语篇

核心词汇

核心句型

学习内容

学习时长

学习目标

Atalk

ask，sir，

Whereisthe...?Itsnear/nextto/behind...

谈论某个场所的大概位置

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，

Alearn

cinema,bookstore,hospital,sciencemuseum,postoffice

Whereisthe...?Itsnear/nextto/behind...

学习一些场所名词和问答大概位置的句型

1课时

学习核心词汇的音形义，会用所学词汇和句型谈谈某个场所的大概位置

Btalk

interesting，Italian,restaurantpizza，street，get

HowcanIgetthere/to...?Gostraight./Turnright/Turnleftatthe...

学习询问如何到达某个场所，并能给出正确的指示路线

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会问路和正确指路。

Blearn

crossing,turnleft,turnright,gostraight,

Whereisthe...?Gostraight./Turnright/Turnleftatthe...

会对去往某个地方的路线问题进行问答

1课时

学习核心词汇的音形义，会对去往某个地方的路线问题进行问答等

BReadandwrite

BDS,gave，feature，follow,far，tell

Letsgostraightandturnleftatthebookstore.Followme,please!

Isitfar?MynewGPSworks!

读课文，了解描述RobinhasBDS，带路到达目的地，完成听力任务

1课时

能够从课文中提取信息，了解Robin的新特征和功能，并能描述路线,学习听力题型和听力技巧

新课标第二部分分课时教学设计

【第2课时】

语篇研读（附图）

节课是词汇篇，主要学习5个场所名词cinema,bookstore,hospital,sciencemuseum,postoffice及如何描述场所的大概方位，根据图片，音频，书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过和同学之间谈论场所的大概位置，认识地图，明确方位.

教学过程

核心素养目标

学习能力目标：

1.能在教师引导下，能听懂、会说、会认cinema,boo