2024年小学数学新教材一上“游戏”单元备课思考.docx

小学数学新教材一上“游戏”单元备课思考

即将使用的小学数学一年级新教材有一个显著的变化，用“数学游戏”替换了原先教材中的“准备课”和“位置”两个单元，没有了“数数”、“比多少”、“上下前后左右”等明确指向的数学知识内容，却在操场、教室等真实场景中开展“找一找”、“认一认”、“玩一玩”等游戏活动来激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的生活经验和数学活动经验，通过游戏活动进一步认识最基础的数学知识，包括方位、数数、图形、比较等，并在游戏活动中感悟分类、一一对应、抽象等数学思想方法。

如何正确把握教材编写意图、组织开展有效的游戏活动，小伙伴们开展了多次的研讨和游戏活动方案的设计，下面把大家的思考和智慧整理成文，供一线广大教师参考借鉴。

一、教材为什么这样编写？

细品“数学游戏”这11页教材，第一页是新生入学的场景，主要是感受新校园的环境和基本的行为规范，没有明确的数学要素指向，其余10页每两页为一个主题，承载着丰富的数学知识元素和明确的素养导向，具体如下表：

上述这样的编写充分体现了《2022版课标》的基本理念和价值追求。

一是体现素养导向，无论是校园里找还是在教室里认都是在落实“让学生学会用数学的眼光观察世界”这一核心目标；

二是改进幼小衔接，真正体现双向衔接。采用游戏活动为主的学习方式延续学生熟悉的幼儿学习方式，体验数学好玩有趣，从而产生对数学学习的好感和向往，实现幼小平稳过渡；

三是突显整合，强调在游戏活动中综合运用数、形、方位等多个方面的知识，注重学生的操作、观察和交流，发展学生综合能力。

二、教学实践可能遇到哪些困难？

在认真解读教材编写美好初衷的同时，笔者也在思考一个现实问题：这样的教材编排在实际教学实践中会遇到怎样的困难呢？

第一，这样的编排与很多学校在实践的起始教育之间是否有重复之嫌。

幼小衔接并非是新生事物，很多学校已经在实践探索中形成了一套行之有效的校本起始教育，包括熟悉环境（校园）、学习常规、习惯养成、学习适应等多个方面，新教材中的在校园里找一找和学习准备都会被列入起始教育。如果数学教师再在数学课上组织实施，就会有重复之嫌。

第二，这样的编排可能会增加教学组织活动的不安全性。

按照教材的意图，第一课时是带着学生在校园里找与数学有关的信息（数量和图形）并用简单的语言（包括方位概念）来表达，意在落实“学会用数学的眼光观察客观世界”。但实际教学可能遇到诸多困难，最为紧要的是安全问题。因为班级学生人数较多而且互相不熟悉，一个数学老师很难掌控，存在磕磕碰碰甚至走丢等实际安全隐患。

第三，这样的编排很可能导致有些游戏活动的低效甚至无效。

在教室里玩一玩，共计安排了四个游戏活动。却不说这么多游戏活动很难在一节课40分钟内有效落地，如第四个活动搭积木、拼图形本身就可以独立成课。许多游戏活动组织实施都存在困难。

如第三个活动是6个孩子抢5把椅子，渗透一一对应的思想，感知6比5大，意图很好。可课堂组织却有不少麻烦，比如教室空间不够大，教室需要提前布置；出现两位甚至多位学生抢一把椅子，也容易因没有抢到椅子而哭闹；大部分学生在观看游戏时注意力偏向于是否抢到椅子，而非数学上的一一对应。

又如第二个游戏活动，学生排成了一排，要根据一个学生的指令做出正确的下蹲动作，这需要学生在理解左右相对性的前提下才能完成。何况这样的站队方式，很多学生是看不见自己左右三人以外的同学，也很难判断结果是否正确。

三、教学实践建议

列举上述实际困难并非否认教材编写的初衷，而是提醒一线的学校和教师在执行教材的时候需要因地制宜，灵活应变。一方面要尊重教材编写的美好意图，同时要充分考虑实际教学的困难，需要结合学校的实际条件和学生的真实水平开展真正有助于学生有效学习的游戏活动。

首先要树立正确的育人观念，坚持学生立场和素养导向。教材体现的是新课标的素养导向和以儿童为本的育人理念，希望通过在操场上、教室里开展游戏活动为后续正式学习数学做好经验、习惯、方法等多个维度的准备。但教材并非圣经不可超越，不能简单地照本宣科，而是要深入解读教材编写的意图，领会其中的核心要义，再结合学校、班级的实情展开教学。

其次要践行单元整体教学观，精准把握单元教学目标和教学架构。细细品读教材，分成了校园里找和玩、教室里认和玩、学习准备这样五个内容，综合起来主要有三大目标：

一是学习方式的改变，倡导游戏化、活动化和情境化学习方式，能更好地帮助学生实现从幼儿园到小学的平稳过渡；

二是学习兴趣的激发，采用学生喜欢的跳房子、抢椅子、搭积木等游戏活动让学生体会数学学习的有趣和快乐，从而喜欢上数学学习；

三是数学学习的准备，除了教材中明确呈现的要准时上课、认真听讲、积极举手发言等学习常规要求外，还在多个游戏活动中穿插安排了方位、10以内数、基本图形的辨认、表达与运用，这是本单元最主要的数学知识要点，也是后续系统