5.3 函数的单调性（第2课时 函数的最大（小）值）教学设计-2024-2025学年高一上学期数学苏教版（2019）必修第一册.docx

5.3函数的单调性（第2课时函数的最大（小）值）教学设计-2024-2025学年高一上学期数学苏教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.3函数的单调性（第2课时函数的最大（小）值）教学设计-2024-2025学年高一上学期数学苏教版（2019）必修第一册

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高一上学期数学苏教版（2019）必修第一册，第五章第三节“函数的单调性”（第2课时），主要讲解函数的最大（小）值。

教学目标：

1.理解函数最大（小）值的概念，学会使用基本方法求函数的最大（小）值。

2.掌握利用导数研究函数单调性，会求函数的极值点。

3.能够运用函数最大（小）值解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

教学重点：

1.函数最大（小）值的概念及求法。

2.利用导数研究函数单调性，求函数的极值点。

教学难点：

1.函数最大（小）值的求法。

2.利用导数研究函数单调性，求函数的极值点。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究函数最大（小）值的求法。

2.利用数形结合法，让学生直观理解函数的单调性和极值点。

3.运用实例分析法，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

1.复习导入：回顾上一节课的内容，让学生回顾函数单调性的定义和性质。

2.知识讲解：讲解函数最大（小）值的概念，引导学生掌握求函数最大（小）值的基本方法。

3.例题解析：分析典型例题，让学生学会利用导数研究函数单调性，求函数的极值点。

4.练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

5.实际应用：分析实际问题，引导学生运用函数最大（小）值解决实际问题。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，提醒学生注意函数最大（小）值的求法。

7.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的独立解题能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、直观想象、数学建模和数学运算。

1.逻辑推理：通过学习函数最大（小）值的概念和求法，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够运用逻辑推理解决函数问题。

2.直观想象：通过数形结合的方法，让学生直观地理解函数的单调性和极值点，提高学生的直观想象能力。

3.数学建模：培养学生运用函数最大（小）值解决实际问题的能力，使学生能够将数学知识应用到实际生活中。

4.数学运算：通过练习题和实际问题的解决，提高学生的数学运算能力，使学生能够熟练运用数学知识进行运算和解决问题。

学情分析

考虑到本节课的内容是函数的最大（小）值，我们需要分析学生的知识基础、能力水平和学习习惯，以便更好地设计教学策略。

1.知识基础：学生在学习本节课之前，应该已经掌握了函数的单调性概念，以及导数的基本运算。对于函数极值的概念和求法，部分学生可能已经有所了解，但整体上还需要通过本节课的学习来加深理解。

2.能力水平：学生在函数图像的绘制、导数的计算和函数性质的分析等方面，能力水平参差不齐。对于能够熟练运用函数性质解决问题的高水平学生，应该在本节课中得到进一步的拓展和提升；而对于基础薄弱的学生，则需要通过实例讲解和练习来加强理解。

3.学习习惯：学生在学习数学时，有的善于理论推导，有的擅长实践应用。在教学过程中，教师需要兼顾不同学生的学习习惯，采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.影响因素：在教学过程中，我们发现部分学生对于抽象的数学概念理解起来较为困难，需要通过具体的实例来辅助理解。同时，学生的学习动机、课堂纪律和合作交流能力等也会对课程学习产生影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学苏教版（2019）必修第一册》以及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的函数图像、导数表格、实际问题案例等图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验操作，如利用计算机软件绘制函数图像等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供动手实践的机会。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作交流和动手实践。同时，保证教室内的教学设备如投影仪、黑板等正常使用，为教学提供顺利进行的保障。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“函数的最大（小）值”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，