五年级《信息科技》身边的算法 第13课 让计算机会数数.pptx

第13课让计算机会数数第四单元发挥算法的优势义务教育信息科技课程资源五年级

第13课学习目标12通过描述让计算机从1数到100的算法，了解用循环结构解决问题时的重复过程。学习目标了解循环结构与计算机工作特点的关系，体会利用计算机的快速运算能力来解决问题的方法。

第13课课堂导入问题情境要让计算机“从1数到100”，应该怎样描述算法步骤呢？用计算机进行计算处理有什么优势？

第13课学习活动三感受计算机运算处理的优势二验证“从1数到100”的算法学习活动描述“从1数到100”的算法一

先把问题规模缩小，以依次从1数到10为例进行分析。34567891210一、描述“从1数到100”的算法第13课学习活动任务分析

1.我们数数的过程是什么样的？——1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。2.数完一个数后，怎么数下一个数？——数完1，该数2，在1的基础上加1，以此类推。3.如何让计算机数数？——人在数数的过程很简单，一个数一个数地数下去。如果这个任务交给计算机来完成，也需要进行同样的过程。一、描述“从1数到100”的算法第13课学习活动任务分析

观察流程图除了输出的数不一样，其他都是一样的，是重复的操作。从中发现的规律是每个数依次加1。可以把重复的操作通过循环结构来描述。让计算机直接数数不好体现，可以选择用输出这些数来表示，用流程图表示如右图。一、描述“从1数到100”的算法任务分析第13课学习活动

1．如果循环条件成立，则做一遍循环体指定的操作；2．再次检查这个条件，如果成立，则再做一遍指定的操作；3．以此类推，重复执行，直到循环条件不再成立。第13课学习活动循环结构的知识一、描述“从1数到100”的算法知识回顾

要让计算机“从1数到100”，如果是“第一次输出1、第二次输出2、第三次输出3……”那么每次操作都不一样。如果画出流程图，就有100个操作框，在一张纸上根本画不下，事实上也没必要画出来。因为每次操作都是相同的，只是数值不同，所以，可以建立循环结构来描述算法。把重复的操作提取出来，每次操作就是相同的，就可以通过循环结构来描述。第13课学习活动一、描述“从1数到100”的算法还原问题

初始时：这个数为1结束时：这个数为101第1次：输出这个数，然后把这个数加1。（判断这个数是否小于等于100，此时条件满足，继续循环）第2次：输出这个数，然后把这个数加1。（判断这个数是否小于等于100，此时条件仍然满足，继续循环）……第100次：输出这个数，然后把这个数加1。（判断这个数是否小于等于100，此时条件不满足，结束循环）一、描述“从1数到100”的算法第13课学习活动算法描述

与顺序结构、分支结构相比，循环结构的流程图并没有增加特殊的环节。只是将需要重复执行的语句放在循环体中，这些语句执行结束后，用一条流程线返回到条件判断框之前，继续进行条件判断。一、描述“从1数到100”的算法第13课学习活动循环的条件判断循环体算法描述

起点：这个数为1结束：这个数为101第1次：输出这个数，然后把这个数加2。（判断这个数是否小于100，此时条件满足，继续循环）第2次：输出这个数，然后把这个数加2。（判断这个数是否小于100，此时条件仍然满足，就继续循环）……第50次：输出这个数，然后把这个数加2。（判断这个数是否小于100，此时条件不满足，结束循环）让计算机“从1数到100”，只数其中的奇数。一、描述“从1数到100”的算法第13课学习活动巩固拓展

二、验证“从1数到100”的算法第13课学习活动在Python中打开并运行以下参考程序，查看运行结果，了解程序执行的过程，观察while循环结构。观察、运行“从1数到100”的程序。#设置计数变量的初值c=1#用循环控制从1数到100whilec=100:print(c)#输出当前的数c=c+1#计数变量加1运行程序

二、验证“从1数到100”的算法第13课学习活动当循环条件成立时，执行循环体指定的操作；当循环条件不成立时，退出循环。Python中的循环结构——while循环while循环语句的基本格式如下。while循环条件:循环体程序分析

第13课学习活动循环控制变量：使用一个变量c作为计数器，初始值为1。在每次输出该数后，在该数基础上加1。while循环不需要计算循环多少次，而是使用判断条件来确定循环的终止。二、验证“从1数到100”的算法程序分析#设置计数变量的初值c=1#用循环控制从1数到100whilec=100: