信息科技课程教学指南 身边的算法 五年级.pdf

义务教育信息科技教学指南

身边的算法

五年级

全一册

本模块设计说明

算法是计算思维的核心要素之一，也是人工智能得以普遍应用的三大支柱（数据、算法和算力）之一。本模块以身边的算法为载体，使学生了解利

用算法求解简单问题的基本方式，培养学生初步运用算法思维的习惯，并通过实践形成设计与分析简单算法的能力。

1.本模块内容共30课，分为8个单元，每个单元安排3至5课。

2.本模块有三个突出的特点。

（1）基于小学生的认知特点，对涉及数量的算法问题，通常先适当缩小问题规模，探讨清楚其中的算法规律后，再还原问题并进行求解，由浅入深、

逐层深入地引导学生认识算法。

（2）适时安排“算法验证与实现”的相关内容，旨在帮助学生在相关知识学习之后能够操作实践。通过运行程序、分析程序、修改关键语句等方式，

观察、验证算法的实现过程，真正感受算法的优势，体会编程解决问题的方法，了解信息科技课程的价值所在。

“算法验证与实现”大致可分为三个层面：一是简单的算法，学生可以运行自己编写的程序，获得成就感；二是具有简单核心概念和较多细节的编

程算法，教师可以给出绝大部分的程序，让学生理解算法的概貌，填补一些要点；三是有趣但程序较复杂的算法，在教师提供程序的基础上，引导学生

通过修改关键语句、设置不同参数，观察程序的运行，验证算法。

（3）关注分层教学，进行弹性的学习活动设计。在一些课中，安排了多个学习活动，教学时可以依据实际课时选择其中一至两个学习活动作为教

学内容，其余的作为分层教学的参考。

3.本模块所提供的图示、动态演示的程序等用于帮助教师直观呈现抽象内容；需要算法验证与程序实现的内容，要具备展示程序、运行程序、修改

程序的条件；如果能保证每个学生都可以上机实践，教学效果会更好。

4.教师可以依据本校学生的认知特点、信息科技硬件配置等情况，合理安排教学内容。

对于信息科技知识起点较低、课时较有限的学校，可以选取部分内容来重点教学，而把一些有难度的内容作为拓展，供学有余力的学生课后自主学

习，通过课内课外、家校互通的多种实践活动方式，培养学生利用算法解决问题的能力，以及适应信息社会需要的数字素养和技能；对于学生有一定的

知识基础，课时充足的学校，可以把其中一些学习内容、学习案例进一步拓展、延伸，也可以选用一些具有地方特色的案例进行教学，旨在引领学生进

行更深入的实践探究。

第一单元初步认识算法1

身边的算法1

数字素养与技能培养

五年级的学生能够进行一定的推理和计算，感知事物的准确性有所提高，抽象思维逐渐增强，逻辑思维快速发展，主动学习意识基本形成，具备了

一定的实践探究能力。此阶段是提升数字素养与技能的关键期，通过本模块的学习，学生以下方面的信息科技核心素养会得到进一步增强。

信息意识

自然界和人类社会中的信息，通过一定的编码形成计算机能够处理的数据，算法描述了数据处理的基本过程。

（1）感受应用信息科技获取与处理信息的优势，初步认识信息处理的作用与价值。

（2）根据学习与生活需要，有意识地选用信息技术工具处理信息。在分析信息、数据和算法之间关系的过程中，培养信息意识。

（3）在问题求解过程中，有意识地寻求恰当的算法解决问题，尝试利用算法解决现实生活中的问题。

（4）输入同样的数据信息，利用不同的算法可能会输出不同的结果，获得不同的信息，以此了解算法的优势和局限。

（5）理解科学精神、原创精神，具有将创新理念融入自身学习、生活中的意识。

计算思维

五年级是计算思维培养的关键期，本模块从不同角度、不同层次得到体现。

（1）通过生活中的实例，了解算法的特征和效率，能用自然语言、流程图等方式描述算法。知道解决同一问题可能会有多种方法，认识到采用不

同方法解决同一问题时可能存在时间效率上的差别。

（2）对于给定的任务，能将其分解为一系列的实施步骤，使用顺序、分支、循环三种基本控制结构简单描述实