第一单元 第7课时 圆的面积（二）（教学教学设计）六年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）.docx

第一单元第7课时圆的面积（二）（教学教学设计）六年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容是北师大版六年级数学上册第一单元的第7课时，内容涉及到圆的面积（二）。教材中主要内容包括：

1.回顾圆的面积公式：S=πr2，其中S表示圆的面积，r表示圆的半径，π表示圆周率。

2.学习圆的面积公式的推导过程，通过实际操作，让学生理解圆的面积公式是如何得出的。

3.掌握圆的面积公式的应用，能够运用圆的面积公式解决实际问题。

4.培养学生的动手操作能力、观察能力以及解决问题的能力。

教学目标是让学生掌握圆的面积公式，理解圆的面积公式的推导过程，能够运用圆的面积公式解决实际问题，提高学生的动手操作能力、观察能力以及解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习圆的面积公式推导过程，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够理解并掌握圆的面积公式的得出过程。

2.数学建模：让学生通过实际操作，构建圆的面积模型，培养学生的数学建模能力，使学生能够将理论知识运用到实际问题中。

3.问题解决：通过解决实际问题，培养学生的问题解决能力，使学生能够运用圆的面积公式解决生活中的实际问题。

4.直观想象：通过观察和操作，培养学生的直观想象能力，使学生能够形象地理解圆的面积公式的意义。

5.数据分析：让学生通过数据分析，了解圆的面积与半径的关系，培养学生的数据分析能力，使学生能够从数据中得出结论。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习圆的面积（二）之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：

-圆的基本概念，如圆的定义、圆的直径、半径等；

-平面图形的面积概念，如正方形、长方形的面积计算；

-π的定义和基本性质，如π的值、π的近似值等；

-因数与积的关系，如乘法的基本概念、因数与积的关系等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生可能对探索圆的面积公式和解决实际问题感兴趣，可以通过实际操作和应用来激发学生的学习兴趣；

-能力：学生在逻辑推理、数学建模、问题解决、直观想象和数据分析方面具有一定的能力，可以通过实际操作和问题解决来提高学生的能力；

-学习风格：学生的学习风格可能各不相同，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，教师可以根据学生的学习风格灵活运用不同的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-圆的面积公式的推导过程可能较为抽象，学生可能难以理解；

-学生可能对圆的面积公式的应用不够熟练，难以解决实际问题；

-学生可能对数据分析不够敏感，难以从实际问题中提取关键信息并得出结论；

-学生可能在学习过程中缺乏自信，需要教师的鼓励和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版六年级数学上册第一单元的第7课时“圆的面积（二）”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观演示和解释，帮助学生更好地理解和掌握圆的面积公式的推导过程和应用。

3.实验器材：准备一些圆形的模型或实物，如圆形的饼干、圆形的盘子等，以及剪刀、直尺、量角器等工具，以便学生能够进行实际的测量和切割，亲手体验圆的面积的计算过程。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组内进行讨论和实践操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些生活中的圆形物体，如硬币、圆桌、圆形的饼干等，引导学生观察和思考这些物体的共同特征。

-提问：“你们能想到这些物体的一个重要属性吗？它与我们的生活有什么关系？”

-学生回答后，教师引出圆的面积的概念，并提出本节课的学习目标：学习和掌握圆的面积公式。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT或黑板，简要回顾一下圆的面积公式：S=πr2，其中S表示圆的面积，r表示圆的半径，π表示圆周率。

-讲解圆的面积公式的推导过程，引导学生思考和理解公式的得出过程。

-举例说明圆的面积公式的应用，如计算一个圆形草坪的面积，让学生体会圆的面积公式的实际意义。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们能用圆的面积公式计算一下这个圆形草坪的面积吗？”

-学生分组讨论和合作，利用圆的面积公式进行计算，教师巡回指导。

-各小组汇报计算结果，教师进行点评和讲解，解决学生可能遇到的问题。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些有关圆的面积的练习题，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师挑选一些学生的作业进行点评和讲解，巩固学生对圆的面积公式的